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【必备】语文教案四篇

教案2023-06-01 16:28:12

  在教学工作者开展教学活动前,总归要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的语文教案4篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

  教学目标:

  ▲1 学习课文,理解课文内容,通过讨论重点体会“俺并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当做**,这才是俺悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。

  2 认识本课11个生字,包括10个要求会写的生字。

  3 正确、流利、有感情地朗读课文。

  课前准备:

  课件

  课前安排同学搜集关于和氏璧的故事。

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,今天俺们一起来学习发生在俺国楚国时期的一个历史故事。

  板书课题:和氏献璧

  提问:通过课前预习,你能说说对课题的理解吗?(重点引导同学说说“献”“璧”的意思)

  交流自身在课前搜集的关于和氏璧的故事。

  问题质疑。

  二、初读课文,认识生字。

  1、让同学自由小声读课文,并用自身喜欢的方法认识生字。

  2、四人学习小组相互交流自身的识字方法。

  3、教师检查同学生字的掌握情况。

  4、同学合作朗读课文。

  读后组织同学评价(朗读的声音、生字读音的掌握等)

  三、整体感知

  提问:和氏献了几次碧玉,献给谁,结果怎么样?

  课件出示表格:____次献给谁结果

  同学读课文后,小组合作完成表格的填写。

  全班交流。

  四、品读课文,体会感情

  1、第一、二次献璧

  请同学读读相关的段落,说说自身在读了课文之后知道了什么。

  让同学说说自身认为厉王和武王是怎样的人。

  2、第三次献璧

  在同学充沛阅读的基础上,提出问题:第三次献璧与前两次有什么不同?

  让同学在书上画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读,并考虑讨论:卞和为什么把宝玉捧在手里,哭了三天三夜,直到眼泪流尽?重点引导同学体会“俺并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当做**,这才是俺悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。

  让同学充沛交流,让同学深刻理解“不识真诚、忠心的人,才是最痛心的事”。

  3、指导同学有感情的朗读。

  4、回到课题,进一步理解课题的含义:“和氏献璧”他献出的终究是什么?

  四、课后延伸

  1、继续搜集、交流自身了解的和氏璧的故事。

  2、了解故事《完璧归赵》。

  板书设计:

  和氏献璧

  第一次 砍掉了 左脚

  } 痛心

  第二次 砍掉了 右脚

  第三次 将宝玉命名为“和氏璧”

语文教案 篇2

  一、教学目标:

  1、凭借课文语言材料,了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况,激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  二、教学重、难点:

  重点:了解宇航员飞向月球的经过。

  难点:体会登月的伟大意义,激发探索宇宙的兴趣。

  三、教学过程:

  (一)导入:

  1. 师:1969年7月16日,这是一个伟大的日子,阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球,美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球,让我们再来重温一下这激动人心的大场面。

  (课件演示登月实况)

  2、师:看了这个短片,你最想说什么?可以用课文中的句子来说。

  (人类终于实现了登月的梦想,跨出了飞向太空的第一步)

  (二)继续学习课文第二部分

  1、学生自主学习课文第二部分,找出你最感兴趣的语句,画起来,读一读,并跟同桌说一说你的感想。

  2、学生自主学习

  3、讨论,交流。

  脱离地球引力,产生失重现象。

  ●读一读课文中描写失重的句子

  “宇航员感到自己的身体轻飘飘的,无法在座舱里站稳,稍一抬脚,就会跳起来三四米高。”

  “他们在座舱里飘来飘去……”

  抓住“轻飘飘、无法站稳、稍……就、飘来飘去” 这些词,让学生体会失重的感觉,指导朗读。

  ●怎样睡觉:

  “座舱里没有上下左右和正反之分,所以他们可以飘在空中睡,也可以头朝上脚朝下悬着睡。”

  ●怎样吃东西。

  “他们吃的‘饭’是特制的。吃的时候,先要把食品放进塑料袋里,再灌进水,把食品捏成糊,然后像挤牙膏似的把食品挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物,就要让它们飘浮在空中,然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。”

  这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗?

  (“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)

  为了说清楚宇航员们怎样吃硬颗粒状食物,课文中用了一个什么句子来说明?

  (用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子) 体会感觉,指导朗读。

  ●在飞船中看宇宙的景象:

  月球:随着光线角度变化,呈现奇异的色彩。(灰色、棕色、黄色……)

  地球:蓝色和白色的光芒

  (三)学习第三部分:

  1、过渡:经过三天多时间的飞行,人类离梦想中的月球越来越近了。宇航员登月的过程像我们想象中的那么容易吗?

  学生自读第三部分,找一找从哪些词语说明这个过程不容易。

  齐读

  2、师:这时正是1969年7月20日美国时间22点56分20秒,经过长时间准备,阿姆斯特朗沿着扶梯缓慢下来。老师从资料上得知,这悬梯有9级,可是,阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时间,一步三停地走到了月面。这时——(人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。)

  3、师:让我们来看一看这个伟大的时刻,记住这个伟大的时刻。

  (课件演示:1969年7月20日22时56分20秒,月面上终于踏出人类第一个脚印)

  师:面对沉睡已久的月球,你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢?

  (千百年的梦想终于实现了,我们终于登上了心驰神往的月球)

  师:阿姆斯特朗登月后曾说过这样一句话:“这是我个人的一小步,却是人类迈出的一大步。”

  (课件演示:这是我个人的一小步,却是人类迈出的一大步!——阿姆斯特朗)

  师:自己读读这句话,想想阿姆斯特朗这句话是什么意思?

  学生自由读

  师:多么意味深长的一句话啊!你能读懂它的意思吗?

  (对于一个人来说从悬梯到月球是一小步,但对科学来说~~)

  (这一登月计划凝聚着多少人的心血,许多科学家为此奉献了多少个日夜~~)

  (这一小步跨过了五千年的时光)

  师:谁能读好这句话?指名读

  师:“一小步”、“一大步”多么大的反差啊!谁能再来读一读?指名读

  齐读

  4、阿姆斯特朗是人类登上月球的第一人,此时此刻,他的心情怎样?(除了高兴,还有激动、自豪)请你再自豪地读一读这句话。(人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。)

  (四)学习第7自然段

  过渡:那么月球上真实的情况又是如何的呢?请同学们齐读课文第七自然段。

  1.齐读第7自然段。

  2、完成填空

  根据这段话,同学们来试着来完成下面这个填空题,只要你会填,就说明你已经理解了。

  月球上既没有 ,也没有 ,只有 。科学家分析研究从月球上采集的 ,得出结论 。

  (指名填空,齐读)

  三、总结升华,拓展延伸

  1、(补充板书):这次飞向月球的旅行是人类千百年来的(梦想),在今天终于(实现)了,这是借助什么力量实现的?(科学)

  2、阿姆斯特朗是人类登上月球的第一人,而我们中国目前还没有人登上月球。20xx年10月15日,航天员杨利伟也只是坐着“神舟”五号飞上太空,绕地球14圈,成为中国飞上太空第一人。随着“神六”、“神七”载人飞船发射成功,目前我国已有六位航天员飞上了太空。

  3、同学们,月球在那里,它永远不会阻止我们探索的.脚步,你们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务呢?无穷无尽的宇宙中藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究他们,开发他们,让更多的资源为人类造福。

  四、布置作业

  1、熟读课文

  2、课外搜集资料,以“神奇的宇宙”为题,写一份板报稿。

  【教学总结】

  课文中知识涉及面广、内涵丰富。通过这些知识的综合,使学生了解人类离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景,激发学生对月球的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,向宇宙进军的远大理想。并且在充分讨论阿姆斯特朗等月之后所说的话中,体会科学技术对人类发展的重要性。

  课文以“飞向月球”为重点,将其作为重点展开了描写,首先交代宇航员离开地球的时间和方法,接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形,最后写飞船接近月球,两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。写得十分具体,读后会觉得十分真切。

  虽然学生对于科学知识很感兴趣,但是了解得还比较少,因此激发学生学习的兴趣非常重要。针对这一情况,开课前,我指导学生查阅了大量有关知识和相关材料,通过了解航天员进入太空的情景,使学生对月球有一个感性的认识,激发学生学习的兴趣和热情。

  课上,我鼓励学生在熟读课文的基础上,交流登月过程中使自己感兴趣的事。当讲到失重现象时,我随即出示宇航员们在太空中失重的图片,图文结合,使学生充分理解课文内容。在讨论宇航员吃饭的情景时,我要求学生模仿做一下鱼儿觅食的动作,其中有一位男同学做的鱼儿觅食的样子,逗得同学们哈哈大笑,我抓住这个时机,引导学生理解其中的比喻句,学生很容易就理解了宇航员工作的艰辛。

语文教案 篇3

  教学目标

  知识与能力:1.了解科幻小说的及作者的有关常识。

  2.扩大词语的掌握范围。

  3.理解文章的主旨和合理想象的写作手法。

  4.锻炼想象能力。

  过程与方法:自学讨论法,想象交流法

  情感态度价值观:认识破坏大自然必遭报应,懂得珍爱环境的道理

  教学时数:一课时

  教学过程:

  一、活动导引

  预习作业及课前准备:

  1.收集科幻小说及作者的相关知识。

  2.字词积累与运用。

  3.喜欢绘画的同学用漫画的形式来表达课文内容。

  4.给下列加点的字注音。

  哂( )笑 牟( )取 众目睽( )睽 棘( )手 铆( )钉 贪婪( ) 履( )行

  5.解释下列词语

  哂笑:讥笑。

  牟取:谋取名利。

  棘手:形容事情难办,象荆棘刺手。

  众目睽睽:大家的眼睛都注视着。

  莫衷一是:不能得出一致的结论。

  任劳任怨:做事不知劳苦,不怕别人埋怨。

  逍遥法外:指犯了法的人没有受到法律制裁,仍自由自在。

  雨后春笋:春天下雨后竹笋长的很多很快,比喻新事物大量而不断出现。

  心安理得:自信事情做的合理,心理很坦然。

  不容质疑:不允许有什么怀疑,指真实可信。

  一视同仁:同样看待,不分厚薄。

  二、导入新课

  让学生根据课堂准备展示漫画,解说故事内容。

  (教师提议:看漫画的内容是否与课文内容相符,看谁画的最好,看谁表达的最精彩。)

  学生交流科幻小说和作者的相关知识。

  三、阅读课文,整体感知

  学生说说文章的标题“喂──出来”是什么意思。

  (相互交流看法)

  学生质疑,小组合作讨论,共同解决问题。

  1.文中的故事是否真实?

  明确:不会有这样的一个无底洞,但有生活的真实性在里面。

  2.你认为故事围绕的话题是什么?

  明确:环境保护问题。

  3.洞真的是无底的么?

  明确:表面上是,正象我们的地球,表面上无边无际,实际上已经不堪重负

  4.题目用“喂──出来”有什么作用?

  明确:首尾呼应,同时有表现不从根本上解决问题,环境污染中将危及人类生存。

  5.洞比喻什么?

  明确:人类赖以生存的土地

  6.文中写了几种人?这几种人的共同特点是什么?生活中人是不是有他们的影子?

  明确:为了自己的名利而忙碌的各种人。

  7.作者要说明的道理是什么?

  明确:一切破坏环境的问题,如果不从根本上解决,到头来危害的的是人类自己。

  四、探究活动

  1.探讨文章的主题

  提示:这篇小说写的比较通俗,但内涵深刻,有关它的主题,有以下几种说法,你同意哪一种?说说理由。

  学生看研讨联系二,小组交流讨论。

  设置此环节的目的,学生多角度理解,珍视学生独特的理解,感受和体验。

  2.想一想,在小说的结尾,那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下来那块石头以后,接下来可能还会发生什么?

  (这是一个循环式结构,体现了作者“谁制造的祸害,谁去承受”的想法。)

  五、布置作业

  1.展开合理想象,续写小说结尾,进一步想象生动具体的情节,可以借鉴课文的写法。

  (适合表达能力稍弱者)

  2.自拟题目,写一篇形式新颖,保护环境的科幻小说。

  (适合表达能力较强者)

语文教案 篇4

  教学内容:

  以“快乐”为主题,包括两篇主体课文和一篇自读课文。和识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。

  教学目标:

  1。识字28个,写字15个。熟读《大家都快乐》和《快乐的小公鸡》。理解课文内容。

  2.培养学生积极乐观的的人生态度。

  教学重点:

  识字、写字,理解课文内容。

  教学难点:

  识字、写字,理解快乐的含义。

  学习方式:

  合作、探究。

  教具准备:

  生字卡片、录音机、

  教学时间:7课时。

  第一课时 大家都快乐

  教学目标:1。通过学习儿歌《大家都快乐》,体会“快乐”的含义。

  2.识字15个。流利的朗读课文。

  教学重点:识字,理解课文内容。

  教学难点:对“挺、真、很、最”的理解。

  教具准备:小黑板

  教学过程:

  一.导入新课。

  课间和学生一起做游戏,课上提问:同学们刚才做游戏你的感觉怎样?那么什么是快乐呢?今天我们一起来学习《大家都快乐》。

  二.学习新课。

  1.自读儿歌把不认识的圈出来。

  2.互教互学生字。

  3.出示生字检查自学情况。

  4.给生字找朋友。

  5.组内读课文。

  6.推举读得最好的到前面读。

  7.引导学生观察这首儿歌共有几节。

  8.每节都写什么?

  9.理解“挺、真、很、最”的意思。

  (1)学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同?

  (2)填空(出示小黑板)

  a.我挺喜欢( )花,我真喜欢( )花,我很喜欢( )花,我最喜欢( )。

  b.我很喜欢和( )一起玩,我最喜欢和( )一起玩。

  c.( )跳绳条的挺好,( )跳绳跳得很好,( )跳绳跳得最好。

  (3)互相交流一下:你一人在家时干什么?你不快乐是怎么办?

  (4)师小结。

  10.指导朗读。

  11.学生说一说,还有什么时候你感到快乐?你有什么心玩法?

  三.巩固复习

  1.出示生字所带的词指名读。

  2.表演读:(1)一个同学读第一段,由他邀请另一个同学读二段,依次顺延。

  (2)加上舞蹈动作读。

  四.课堂总结。这节课我们学习了《大家都快乐》,你知道了什么是快乐了吗?只要有好心情,怎么都快乐?

  板书设计: 大家都快乐

  一个人玩 挺

  两个人玩 真

  快乐

  三个人玩很

  许多人玩最

  第二课时 大家都快乐

  教学目标:学习写字。

  教具准备:小黑板。

  教学过程:

  一.复习

  1.指名读课文。

  2.出示生词指名读。静悄悄 独自 折纸 踢毽子 听广播 象棋 乒乓球 掰手腕

  丢手绢 比赛

  二.学习写字。

  1.出示要写的字:还 广 些 话 众 跳 丢

  2.齐读生字。

  3.学生分析结构、笔顺。

  4.知道“众”,“众”是品字型结构,引导学生观察三部分排列有什么特点?笔画有什么变化?

  5.学生在田字格里练写。

  6.评比。

  三.课堂总结:这节课我们学习写7个字,同学们写得很认真。

  板书设计: 大家都快乐