作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的小学语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
第一课时
一、导入揭题
1.师板书“阳光”,你知道阳光能带给我们什么呢?
2.今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。(学生齐读)
3.学习“棉”字
4.读了课题,你有什么想问的呢?
(师生共同质疑)
二、感知,学习课文字词
1.自由读课文,标一标自然段。
2.再读课文,用“○”圈出文中的生字。
3.生字教学。
(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。
(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。
(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读,指名读,开火车读。
(4)小组合作。
读读生字卡片,想想怎么记。例“午”—“牛”区别。
4.再读课文,选自己最喜欢的自然段读一读。
5.读了课文,你懂了什么?
三、再读课文,理解内容
1.指名读第1—4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”
2.小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读)
3.小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后,他又是怎么做的呢?
4.理解“舒服地”,用“舒服”说话。
5.奶奶起来发现了什么?他是怎么说的?
出示:“咦,棉鞋怎么这么暖和?”
6.“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时,要读出奇怪的语气。
7.总结,教育学生从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文
你还有什么不懂的.?
五、指导书写
重点指导左或结构的字:妈、奶、放、收
六、布置作业
回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
板书设计
第二课时
一、复习巩固生字
1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友,不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?
2.出示生字卡片认读生字,并给生字找朋友。
3.开火车认读生字,看哪列火车开得快、开得稳。
4.先给词语找朋友,再连线。
晒 盖 收 脱 睡 合
棉衣 午觉 眼睛 棉鞋 棉被 棉花
二、再读课文、理解内容
1.指名读第1—4段,课文写了什么?
2.指名读第5—8段,课文又写了什么?
三、提问讨论,理解课文
(可按座位,也可分大组围坐)
1.分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整,同组人可补充)
如:
(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?
(2)奶奶感到怎样吗?为什么?
2.分组讨论,提出一两个认为重要的问题。
3.大组互问,同组人合作解答。
方法,每组派代表站在前面,向下一组提问,下一组的组员共同解答。
四、看图读文,解说图意
图一,男生看,女生读
图二,女生看,男生读
有感情地朗读全文
五、联系实际,夸夸家里人
1.你家里有哪些人?他(她)做的哪些事值得你夸奖?
2.你关心过家人吗?说出来让大家学习学习。
板书设计
棉鞋里的阳光
xiàojìnɡ
孝 敬 老人
小学语文教案 篇2
一、教学目标
1、认识15个字,会写8个字。着重学习写好带有禾木旁、木字旁的字。
2、继续指导学生朗读课文,使他们能初步初自己感悟到的情感朗读出来。
3、了解课文内容,激发学生热爱大自然的情感,初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。
二、教学重点
1、认识15个字,会写8个字。
2、学写带有禾木旁、木字旁的字。
三、教学难点
继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。
四、教学准备
识字卡片、词卡或课件。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
(一)谈话导入,融情入境。
1、同学们,假如你们一家人外出游玩时,你和爸爸、妈妈走散了,你当时会是什么心情?你又会怎么做呢?
2、看!这就是两只和你一样不小心离开了妈妈怀抱的小鸟。大家愿不愿意把它当作自己的朋友?
课文中的两个小朋友也和大家一样,把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一起学生第11课,看看究竟发生了一件什么事。齐读课题:小鸟朋友。
(二)初读课文,音准句通。
1、教师范读课文,学生认真听读。(听清字音)
2、请学生借助生字表画出生字,并反复认读。
3、同桌互相指读识字卡片。
4、教师指名认读—带读识字、词卡片。
5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音,读通句子)
6、小组学习:互听、互评、互助。
7、指名分节读课文。(师生听、评,重点指导读好长句中的停顿)
(三)读文感悟,有感情地朗读。
1、范读课文,了解大意。
教师范读课文,学生边听边思考:课文讲了一件什么事?(说明大意)
2、学文理解,感悟语言。
(1)学习第一自然段,想象情境,体验情感。
①从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈,它们会想些什么?
②把你体会到的读出来,想一想应该怎么读,自己练一练。
③指名读。
3、学习第二自然段,精读课文,有感情地朗读。
(1)从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的?
(2)你们能把体会到的读出来吗?
自由练读,指名反馈。
(3)真是精心极了。可小鸟快乐吗?你是从哪句话看出来的?
面对并不快乐的小鸟,两个小朋友是怎么想的?怎么做的?谁来读读书上的语句进行回答?
4、学习第三自然段,发挥想象,感悟真情。
(1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。
(2)同学们,现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时,你们会怎么想?怎么做?
(3)鸟妈妈们,你和小鸟在说些什么呢?
(4)两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什么呢?
5、有感情地朗读。
(1)请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。
(2)同学们,你们打算向两个小朋友学什么?
教师小结:希望同学们也能像两个小朋友一样,爱护小动物。
(四)作业
朗读课文。
第二课时
(一)朗读课文
(二)复习生字,自主记忆。
1、教师课件演示:请学生带读生字词,指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗?
2、请学生自由练读课文。
要求:读准字音,看清字形。
3、小组学习:选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
4、指名反馈:教师及时给予表扬、鼓励。
(三)指导书写。
请学生找出自认为比较难写的.字,教师重点指导。
1、“和”与“羽”:掌握左右结构的字“左长右短”和“左右基本相等”的结构特点,把字写匀称、端正。
2、“种、秋、林、校、机”:都是左右结构的字,结构特点是“左窄右宽”。指导学生观察结构特点,把字写匀称、端正。
3、重点指导带禾木旁和木字旁的字。
(1)课件演示或出示识字卡片,你发现了什么?说明什么?(引导学生发现规律)
(2)名说说你是用什么方法区分记忆的?
请学生当堂进行写字练习:一个字写一遍,难写字可练写两遍。(教师巡视,了解情况,个别辅导)
(四)作业。
1、认真抄写生字、词。
2、有兴趣的学生自选2—3个词语练写一句话。
小学语文教案 篇3
知识与技能:
1、学习本课的8个生字,读通课文,理解课文内容。
2、培养学生边读边想的能力,帮助学生在阅读过程中形成自己的见解。
3、学习收集资料的方法,借助资料理解文中关键词的含义。
情感态度价值观:
培养学生热爱生活的美好情感。
过程与方法:
1、自主,合作,探究的学习方式。
2、通过充分的,不同形式的读,理解课文所表达的情感。
教学重点:
理解课文内容,培养学生边读边想的能力。
教学难点:
帮助学生在阅读过程中形成自己的能力。
教学课时:二课时
教学过程:
第一课时
教学内容:初步感知课文,学习课文第一部分。
教学过程:
一、导入课题,整体把握
1、师:同学们,我们今天学习第八单元,请把书翻到单元导语,自己认真读一读,看一看这个单元的主题是什么?编者对我们学习这一单元提出了哪些建议。
2、学生读后交流,教师归纳
3、谈话导入:说到花,大家都不陌生,含妖吐蕊的迎春花,欺霜傲雪的秋菊,独立枝头的腊梅,它们都跟随着四季的脚步装点着我们的生活,给我们带来了不期而遇的惊喜,同学们,你们最喜欢哪些花,我们来交流一下。
二、学习课文:
1、读课题,你想到了什么?猜一猜文章会写些什么?
2、自由朗读课文,思考:课文具体写了些什么内容?
三、学习课文第一部分:
1、自由朗读课文2-3段,边读边想:在众多的花中,人们为什么特别喜爱梅花和牡丹?
2、导读第二段:
(1)自由朗读,在人们喜爱梅花的三个原因中,哪个原因最重要?
(2)学习《梅花》,感悟梅花象征的不畏严寒,坚强不屈的品格。
指名朗读,感悟到梅花的哪些特点?是从哪些词语中体会到的?
指导朗读,把对梅花的喜爱和赞美带进诵读中。
(3)还能从文中哪些语句中看出人们对梅花的喜爱?理解“岁寒三友”“四君子”中蕴藏的情感。
(4)结合课前收集的资料,介绍中国历史上具有坚强不屈品格的人物。
(5)学生感情朗读第二自然段。
二、作业:
抄写生字词
第二课时
教学内容:学习课文后部分
教学重点:以不同表达式的读来理解课文的含义。
教学过程:
回顾课文:
文章具体写了些什么内容?今天这节课我们继续学习课文。
导读第3段。
自由朗读,在人们喜爱牡丹的.三个原因中,哪个原因最重要?
学习“传说”部分,感悟牡丹刚直不阿的精神。
自由读,说说从哪些地方感受到了“有趣”。
指导朗读,把对牡丹的喜爱和赞美带进诵读中
教师结合课前的资料,介绍中国历史上刚直不阿的人物。
学生感情朗读第3段。
导读第四段:
自由朗读,说说这八种名花有名的原因。
学生结合课前收集的资料,说说这八种名花象征什么品格。
小结:中国是花的国度,赏花,爱花是中国人的传统美德,各种花以其独有的方式深入中国人的文化生活。在漫长的历史中,人们根据名花的风姿色彩,融会进自己的情感体验,给名花赋予了一定的象征意义,它们有的表现人格尊严,有的象征刚正不阿的精神,有的反映人们对洁身自好,不怕强权的赞美。同时随着时代的变化,花也渐渐成为了一个城市的象征,
学习第五,六段
自由读第五段,说说从文中体会到了什么?
你还知道哪些市花。
师:花好还要人种,现在,越来越多的人加入了种花的行列,不仅是因为花美化环境,更重要的是它有利于身心,更寄托着人产美好的情感。
作业:
完成课后练习
收集花的象征含义。做成资料卡。
小学语文教案 篇4
第2课时
教学内容:复韵母ai ei ui与声母的拼读
教学目标:
1.知识与技能:熟练掌握ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声及与声母的`拼读。
2.过程与方法:练习复韵母ɑi ei ui拼音,正确、熟练地读准每个音节。
3.情感、态度与价值观:知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。
教学重点:能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
教学难点:正确、熟练地读准每个音节。
教学准备:字母卡片
教学过程:
一、课前复习
1.开火车读ai ei ui
2.通过老师给学生打电话的形式,复习什么是复韵母。
3.听读练习:听老师读儿歌,找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母,师巩固。
一对小姐弟,姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树,姐姐急忙制止他:“哎!哎!哎!别砍,别砍!爱护小树,人人有责!” 天气渐渐转凉了,姐姐围围巾,既温暖又好看。
二、创设情境,学习新内容
1.出示:蓝猫和淘气:他们准备到拼音王国旅游,遇上智慧姐姐,玩起了闯关游戏。
2.第一关:拼音娃娃b p h与复韵母ai的拼读、、
小学语文教案 篇5
教学目标
1、会认8个生字,会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容,了解月球的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点 了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点 利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出问题。
教具准备 1.课文插图,月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;乐曲《春江花月夜》。
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文,自学生字词。
2、收集古诗词中描写月亮的名句。
第一课时
一、导入课题,激发阅读兴趣
1.导语:茫茫太空,有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳,今天,我们要走近地球的近邻──月球。
2.(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们,古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有?把酒问青天。”今天,我们面对着这散发着冷冷清辉的明月,你有什么问题想问她吗?(及时肯定鼓励,激发学生强烈的好奇心)
3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球,去解开心中的疑问。我国宇航员就登上月球,发现了更多的月球之谜(板书课题)。
二、提出自读要求
1.画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
3.就你最感兴趣的一个不解之谜,结合上节课搜集的资料和小练笔,在空白处写一写自己的猜想。
三、组内交流
1.小组长设计形式,检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
2.组内同学交流所画出的月球之谜。
3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
四、全班交流
1.各组选派代表或组员接读的方式,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。
2.你在阅读中发现了哪些月球之谜?
a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜,如,月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。
b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如,月球上为什么会有那样奇异的.景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?
五、合作学习,探究问题
1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组,大家共同猜想谜底。
2.据老师提供的“资料袋”展开讨论,组内成员分工,将讨论结果记录下来。
(教师提供的资料,供参考)
a.课后“资料袋”。
b.月球起源之谜:目前,人类关于月球的起源,一共提出了三种假说:月球被捕获说,地月同源说和地球分裂说。到目前为止,三种假说都没有取得强有力的证据,因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。
c.月球年龄之谜:根据从月球带回的岩石标本,可以测定月球的年龄。经分析发现,与地球上90%年龄最大的岩石相比,月球岩石99%年龄更长。1973年,世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁,而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出,在地球形成之前,月球早已在星际空间形成了。
d.21~22世纪,人类将移民月球,建立月球村。月球村将利用太阳能取暖,利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食,建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3,并运回地球,利用这一热能源发电,供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。
e .从“阿波罗”8号开始,10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片,甚至早在1966年,美国的“月球轨道环形器”2号就发现,在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔状建筑物,随后,苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。
3.举行月球奥秘发布会。
a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜,力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。
b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。
c.听了其他小组的发言,你们对月球又产生了哪些疑问?
第二课时
一、指名朗读课文
读读写写,并发现生字的记忆方法
夜幕降临 悬挂 曾经 奥秘 努力
登上 任何 撒在 水藻 一旦
一项 估计 年龄
二、创设情境,感悟月亮的文化内涵
1.出示月色皎洁的图片,播放《春江花月夜》的曲子:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!古往今来,人们赋予月亮各种各样的情感,有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面,就让我们在《春江花月夜》这首名曲中,把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。(教师板书课后诗句)
2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍,再抄写下来。
三、实践活动
人类虽然登上了月球,但并没全部揭开她神秘的面纱,月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站,去进一步了解月球。