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实用的语文教案四篇

教案2023-05-28 12:10:14

  作为一名老师,通常会被要求编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的语文教案4篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

  教学目标

  1、认知目标:积累本文中的生字词语。

  2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。

  3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

  教学重点:通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、导入:童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?----板书课题

  二、了解作者---学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。

  三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)

  注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出

  听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑

  释义:排挤来势汹汹弥漫

  四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。

  丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)

  五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。

  1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理线索)

  以丑小鸭的流浪足迹为线索

  2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来--(明结构)

  沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里

  3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。--(知内容)

  沼泽地:(同情、歧视)

  老太婆家:(被嘲笑)

  灌木林里:(向往美与幸福)

  老农家:(被追打)

  花园里:(被赞美)

  4、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。-(辨形象)

  启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)

  (可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)--结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。

  5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析--(悟主题)

  关键句子:

  A、想我还是走到广大的世界里去才好。

  B、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多

  C、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

  D、他到非常难为情,.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

  研究探讨:有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?

  (此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)

  剖析:

  1、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

  2、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。

  六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)

  1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。

  2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。

  3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的`追求,不经历那么多的磨练,就不会发

  现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

  七、拓展引申:

  1、在我们的现实生活中,也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅,欣赏文章----<把握生命的每一分钟>、<命运无轨道>

  2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

  八、作业布置:从以下作文题目中任选一题写一篇作文

  A命运无轨道B丑小鸭的梦

  板书设计:

  丑小鸭------------白天鹅

  要有一颗好的心:善良、宽厚、有理想、

  勇敢地追求美与幸福

  丑小鸭告诉我们:

  1、成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

  2、命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。

  3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“

  教后记:1、教学按照理线索--明结构--知内容--辨形象--悟主题的思路进行,各环节衔接紧凑,思路清晰,学生在“辨形象“一环中,表现出了一定的思想深度,在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时,气氛热烈,思维敏锐,水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读,使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识,他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。3不足:在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。

  教学目标

  1.介绍安徒生的生活经历,理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

  2.合作梳理故事的主要情节,感悟童话的思想意义。

  3.联系自己的生活体验谈感想,体会丑小鸭形象的现实意义。

  教学重点教学目标2

  预习要求查字典,明确生字词的音、形、义。

  教学步骤

  一、检查预习

  (检查生字词的读音,意义等)

  二、导入

  讲述:从小到大,我们读过很多安徒生的童话故事,比如说《皇帝的新装》讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。你能用一句话言简意赅地说说你所喜爱的安徒生童话吗?如果你认为同学说的不够精彩,也可以用更出色的语言来表达你的最爱。

  学生表述(《海的女儿》、《卖火柴的小女孩儿》、《拇指姑娘》、《小克劳斯和大克劳斯》、《一枚银毫》等)

  讲述:今天,就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。

  三、梳理情节

  1、讲述:请同学们速读课文,在原文的基础上勾画概括,说说:丑小鸭受过哪些打击?在这些打击面前,丑小鸭的态度是什么?同桌可以小声讨论。

  学生合作探究

  2、明确:

  ▲在鸡群和鸭群中,丑小鸭处处挨啄,被排挤,被讪笑;包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他;连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。

  在沼泽地上,野鸭也不喜欢他,他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。

  在简陋的农家小屋,小鸭本可以满足于勉强的温饱,但他要“走到更广大的世界里去”。

  在广大的世界中,丑小鸭受尽严冬的折磨,差点儿被冻死。

  ▲在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠、相信自己,对广大世界中的美热烈向往、不懈追求。

  四、作者简介

  1、讲述:面对一次又一次的打击,可怜的丑小鸭始终不绝望、不沉沦,不屈不挠的奋斗,终于变成了一只最美丽、最高贵的天鹅。而他的塑造者安徒生呢……

  作者简介:安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒,没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫*而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不懈努力,终于成为一名享有世界声誉的童话大师。

  2、提问:看了安徒生的经历,你有何感想?

  明确:丑小鸭的形象就是安徒生本人生活经历的艺术写照,正因为作者在童话中融入了深切的生活体验和感受,丑小鸭的形象才塑造得生动感人,不知在古今中外多少人心中引起过共鸣。

  五、联系现实,体悟思想意义

  1、讲述:丑小鸭的故事也让你心动过,或是正在为之心动吗?请你联系自己的生活体验在四人小组内说一说他给你的启示。

  全班交流。

  2、可能有的启示:(1)“金子总是要发光的”,只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。

  (2)“梅花香自苦寒来”,只有能经受得住生活的重重磨难,才能更快地成长。

  六、课后积累

  建议更多地接触安徒生童话,感悟其中的意义。

  七、布置作业

语文教案 篇2

  教学要求:

  1.理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。

  2.有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。

  3.认识4个生字。会写14个字,

  教学重点:

  理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

  教学难点:

  体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.

  教学用具:

  课件、生字、词卡片。

  教学时间:两课时。

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。

  教学步骤:

  一、帖图导入,学习“帽”和“窝”:

  1.帖图(帽子):问同学:这是什么?

  板书:帽子

  学习“帽”:怎样记?引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。

  2.帖图(鸟窝):问同学:这是什么?

  板书:鸟窝

  学习“窝”:引导学生思考:“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。)

  [对于生字的学习与理解,应掌握适当的时机,不一定固定某种模式,如讲读课文前,或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时,学生注意力集中,此时学习生字既能印象深刻,又有助于理解意思。]

  二、出示课题、质疑:

  1.板书:和:这就是我们今天要学习的课文的题目。

  2.齐读课题:帽子和鸟窝。

  3.问:读了课题你有什么疑问吗?

  [引导学生根据课题思考,培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现,勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问:鸟窝与帽子之间有什么关系?从而激发起学生的好奇心。]

  三、初读课文,认识生字词,整体感知课文内容:

  1.带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不认识的自用自己喜欢的方式认会。

  2.指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思考:课文讲的是谁,干什么的事?

  3.纠正字音:

  4.指名回答问题:课文讲的是谁,干什么的事?(翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事)

  [整体感知课文内容,通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。]

  5.解答问题:现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”?

  四、学习生字:

  1.认读生字词:齐读生字、词卡片。

  2.强调易错字:

  慌:右边容易加点。

  耍:与“要”区分。

  挠:右上边不要加点。

  五、指导书写“鼠”

  1.引导学生观察整体形状:长方形。

  2.分析字的间架结构:上短下长;上窄下宽。

  3.难写部分研究:下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。

  4.学生练写,实物投影展示、师生评议,修改。

  六、布置作业:

  1.抄写生字词。

  2.熟读课文。

  3.查找关于小鸟做窝的有关资料。

  第二课时

  教学内容:朗读感悟课文中的词语,体会任务思想感情。

  教学步骤:

  一、谈话:上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容,知道了课题中的帽子是谁的?他把自己的帽子送给小鸟做窝,是不是他不想要了?

  二、默读课文,思考:从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把这些语句画出来。

  三、分组讨论交流。

  四、小组汇报讨论情况,学生补充,教师点拨,练习有感情地朗读相关语句。

  1.感悟一:课件出示:帽子!我的帽子丢在草地上了!

  我的帽子丢在草地上了。

  指名对比读句子,感受语气上有什么不同。

  启发想象:翔翔心里怎样?他在想什么?

  练习有感情地朗读这句话。

  问:在这之前他们什么心情?朗读第一、二自然段,体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

  2.感悟二:

  (1)课件出示:

  大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。

  (2)结合第一自然段,理解“又”:此时他们一定觉得怎样?(累、渴)

  (3)联想自己玩累时的感觉,说说如果你的帽子不见了你会怎样?

  (4)练习读三自然段。

  3.感悟三:

  (1)课件出示:对比朗读,感悟孩子们追的时间长,路途远,始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

  孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。

  孩子们追到松树林里。

  (2)指名朗读、评议。

  4.感悟四:

  (1)课件出示:

  孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山了。

  (2)理解“挠挠脑袋”:为什么挠脑袋?心里怎么想?

  (3)理解“无可奈何”:想像一下翔翔走的样子,表演体会。

  5.感悟五:

  朗读6、7自然段。以读代讲,评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会:“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇,挑哇,”等词所表达的心情。

  6.归纳:

  翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴,爬山、追松鼠,而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了,结果却怎样呢?

  五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

  1.出示文字课件:

  我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!

  听翔翔的,我们听听翔翔的!

  2.合作朗读,感受心情。

  3.总结:虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子,但是面对小鸟,他们放弃了。由此看出他们更爱什么?

  4.你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你,你会怎样做?

  5.结合自己查找的资料,说说如果拿回帽子,会出现怎样的情况?

  [培养学生查找、运用资料的能力,拓展学生的学习空间,发展学生的想象力。]

  六、布置作业:

  1.必做:有感情地朗读课文。

  2.选做:

  (1)自己也为小动物做一件事。

  (2)收集关于爱护、保护动物的故事。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、了解听广播的意义

  2、掌握听广播的要求

  3、熟悉听广播的技能训练方法

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、听广播的意义

  听广播是提高学生听话能力的一种活动形式,在我们的听说能力的培养中,要因势利导,利用这种形式来有限的提高学生的听话能力;良好的听话能力是人们获取知识的重要途径,是学好各门功课的基本能力。

  听广播是获取信息的重要途径;能让你及时了解天下大事;能让你潜移默化的陶冶情操;能让你在不知不觉中提高听说读写的能力。

  二、听广播的要求

  听广播是要做到以下三点:

  1、听得快:要集中注意力,快速跟上,声声入耳,句句到心。

  2、听得全:接受信息要全面,接受信息要完整。

  3、听得准:要培养听觉感受,注意语句的停顿和语气的变化,听清语意,防止误听。

  三、听广播的技能训练

  1、调动原有信息,接受新的信息

  2、攫取主要信息,记住关键语句

  3、记听重要信息,学会速记技巧

  四、速记方法

  1、速引式

  2、符号式

  3、浓缩式

  4、首尾式

  5、提纲式

  另外还有: 跳行记、留空记、画线记等听记技巧。

  教学后记: 教学中由易到难地让学生练习速记本领先听记故事――听记文章;听记继续性文章――-听记说明性文章――听记议论性文章要求学生高度集中注意力,养成边听边记要点的好习惯。

语文教案 篇4

  教学目的

  认识“图、梨”等八个生字;会写“波、浪”两个生字。

  激发学生对秋天的喜爱之情,并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。

  有感情地朗读课文。教学难点:

  将自己的情感通过朗读体现出来。教学用具:

  课文插图的放大挂图。

  课件(包括生字、词以及句子练习)教学过程:

  一、看图导入新课

  1.小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?(出示挂图。)

  2.看图说说是谁告诉我们秋天来啦?怎么告诉的?

  对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?(板书课题:秋天的图画。)

  3.指名读并齐读课题。

  二、学习课文

  1.自由读全文。要求读准课文中的字音,不认识的字请书中的红苹果帮忙。

  2.读完后你知道了些什么?

  课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦,想想该怎么读?

  秋姑娘还给我们带来了好多礼物,不过得先过生字关。

  3.熟悉生字(课件展示)。

  图-图画

  梨-梨树

  笼-灯笼

  浪-波浪(见过大海的波浪吗?是什么样子的?)

  粱-高粱

  燃-燃烧

  颊-脸颊(摸摸自己的脸颊)

  勤劳-(你认为什么样的人是勤劳的?)

  4.书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课文第二句)。

  (1)指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物?

  (2)你们有没有发现什么小秘密?

  师:这多有趣呀,灯笼变成了金黄色的梨,脸颊变成了红红的苹果,波浪变成了金色的稻海,火把变成了红红的高粱,这么好的句子谁来读读?

  (3)指名读、齐读。

  这时候,如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁,你想对它们说些什么?谁使秋天这样美丽?

  看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?从书中找一找,读一读。

  (4)大雁说得对吗?为什么?

  勤劳的人们,你们真了不起!

  (课件出示)勤劳的人们画出秋天______的图画。

  师:是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们,让我们问问它们吧!(出示课件)

  谁使你这样美丽?梨树说:“是把我变成金黄的灯笼。”

  苹果说:“是勤劳的人们让我____。”

  稻海说:“____________________。”

  高粱说:“____________________。”

  三、学写“波、浪”两个生字

  四、总结全文

  今天大家在山野里玩得高兴吗?由于时间关系,我们马上就要离开这儿了,不过我们相信明年这里会变得更美丽!

  《秋天的图画》教学设计二

  教学目标

  1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。

  2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。

  3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:

  相关教学课件教学过程:

  一、说话入境,绘画导入

  秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?

  1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

  2.在音乐声中,让孩子们画、剪、贴,自己动手装扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁……

  3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!

  二、初读课文,整体感知

  学习小组合作学习;

  画画生字,把生字读准确;

  想想生字,把生字认一认;

  读读课文,把课文读通顺。

  三、诵读课文,读中感悟

  1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

  2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。

  3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。

  对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。

  如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

  4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。

  5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)

  四、各展所长,赞美秋天

  1.启发谈话:小朋友,你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗?

  2.自由组合,赞美秋天

  画画组:画秋天

  写作组:写秋天

  表演组:演秋天

  歌唱组:唱秋天

  五、识记生字,书写生字(略)