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语文教案实用【10篇】

教案2023-09-11 12:16:04

  在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的语文教案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

  一、教学要求。

  1. 认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2. 情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  3. 发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  二、教学重点。

  学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

  三、教学难点:学习作者用不同的句式表达同一个意思。

  四、教学方法:阅读法,发现法

  五、教学准备。

  1、教师演示文稿。

  2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

  六、教学课时:1课时

  教学过程:

  一、交流激趣,存疑导入。

  1、 四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

  比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)

  2、 教师播放课件:欣赏一些美丽的花。问:你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开

  放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

  二、熟读课文,初步释疑。

  1、 自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)

  2、 交流自己读的过程。

  3、 请学生读1、2两段。

  4、 评议。

  5、 余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

  6、 现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)

  7、 你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的`心情读一读这课题呢?

  (自由读课题)教师有意识地进行表扬。

  8、 读了课文你还知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

  9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣?

  三、探究课文,感情朗读。

  (根据学生的兴趣读懂课文。)

  如:学生选择第一自然段。

  1、用自己喜欢的方式读读这一段。

  2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)

  师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

  (说体会,谈感想)

  3、 用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)

  4、 师生合作朗读本段课文。

  5、 交流自己的收获。

  6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

  7、背诵喜欢部分,与同学交流。

  8、课件出示课后第三题。

  小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

  四、书写指导。

  1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

  2、书写生字。

  (1)教师范写,学生学写。

  (2)学生自己写,师生评议。

  (3)学生练写,反馈结果。

  五、课堂练习。

  (1)课件出示练习题。

  (2)抄写19个词语。

语文教案 篇2

  教学目标

  1、学会本课生字新词(即能正确理解词义,会读,会写,会打指语,会看口形并学习使用。)

  2、能拼读新音节pu,ping,juan。

  3、正确理解词义,并学习使用词语。

  4、正确地观察图画,理解句子的意思。

  5、正确地朗读句子。

  6、背诵、默写词语和句子。

  7、学习用“什么、什么和什么都是什么。”的句式说、写句子。

  教学重点

  1、学会本课生字新词。

  2、理解句子的意思。

  教学难点:1、学习用“什么、什么和什么都是什么。”的.句式说、写句子。

  2、背诵、默写词语和句子。

  教具准备:卡片图片多媒体

  课时安排:2课时

  第一课时

  一、教学目标

  1、学会“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4个词语的读音。

  2、会正确书写“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4个词语。

  3、学生能认识这几种蔬菜。

  4、学生能看这几个词语的口型。

  教学重难点:生字词的音形义结合。

  教具准备:挂图卡片多媒体课件

  教学过程

  一、导入

  师:今天老师和小朋友一起来学习第4课:看图学词学句(齐读课题)

  二、看图学词语

  1.学习“白菜”

  (1)教师出示图片问学生这是什么?

  (2)学生回答

  (3)教师出示拼音和词语白菜

  (4)教师范读,学生跟读,小组读,个别读,学生齐读,开火车形式读。

  (5)学生齐读,教师纠正读音错误。

  2.学习“油菜”

  (1)教师出示图片问学生这是什么?

  (2)学生回答

  (3)教师出示拼音和词语油菜

  (4)教师范读,学生跟读,小组读,个别读,学生齐读,开火车形式读。

  (5)学生齐读,教师纠正读音错误。

  3.学习“卷心菜”

  (1)出示图片,问学生,这是什么?

  (2)出示词语:卷心菜

  (3)教师范读,学生跟读,小组读,个别读,学生齐读,开火车形式读。

  4.学习“卷心菜”

  (1)教师再联系实际,问学生这是什么?

  (2)教师出示拼音和词语:芹菜。学生齐读,小组读,个别读。

  5.学习“马铃薯”

  (1)教师出示马铃薯的图片,问学生这是什么?教师出示拼音和图片,马铃薯。

  (2)教师范读,学生跟读,小组读,个别读,学生齐读,开火车形式读。

  三、巩固词语

  1、师生齐读词语:、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”

  2、教师指名朗读

  3、小组朗读,个别朗读

  4、游戏巩固法:(1)一个学生拿词语卡片,一个学生找图片。

  (2)一个学生拿拼音,一个学生找词语,一个学生找图片。(3)教师读词语,学生找词语卡片

  (4)教师说词语,一个学生找词语卡片,一个学生找图片,一个学生找拼音。

  5、师生齐读词语。

  四、书写指导

  1、教师在田字格里示范书写:白菜、油菜、卷心菜、芹菜

  2、学生自己书写,教师指导

  3、学生上来书写,教师纠正错误

  4、教师讲解书写的笔顺

  五、总结、布置作业

  1、总结:今天我们学习了:“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”词语,再一次来朗读。

  2、作业:

  (1)词语各抄写三行。

  (2)生字各写三行。

  (3)书写笔顺抄写三行。

  第二课时

  一、教学目标

  1、学会“葱、姜、蒜、蔬菜”4个词语的读音。

  2、会正确书写“葱、姜、蒜、蔬菜”4个词语。

  3、学生能看图认识这几种实物。

  4、认识偏旁绞丝旁。

  教学重难点:生字词的音形义结合。

  教具准备:挂图卡片多媒体课件

  教学过程

  一、导入

  师:今天老师和小朋友一起来学习第4课:看图学词学句(齐读课题)

  二、看图学词语

  1、学会“葱”

  (1)教师出示图片问学生这是什么?

  (2)学生回答

  (3)教师出示拼音和词语葱

  (4)教师范读,学生跟读,小组读,个别读,学生齐读,开火车形式读。

  (5)学生齐读,教师纠正读音错误。

  2、学会“姜”

  (1)教师出示图片问学生这是什么?

  (2)学生回答

  (3)教师出示拼音和词语姜

  (4)教师范读,学生跟读,小组读,个别读,学生齐读,开火车形式读。

  (5)学生齐读,教师纠正读音错误。

  3、学会“蒜”

  (1)出示图片,问学生,这是什么?

  (2)出示词语:蒜

  (3)教师范读,学生跟读,小组读,个别读,学生齐读,开火车形式读。

  4、学会“蔬菜”

  (1)教师出示所有图片,问学生这是?学生回答,教师出示词语:蔬菜。

  (2)教学“白菜是蔬菜、油菜是蔬菜”等。

  三、巩固词语

  1、师生齐读词语:、苹果、梨、桃子、葡萄、西瓜、橘子、香蕉、菠萝

  2、教师指名朗读

  3、小组朗读,个别朗读

  4、游戏巩固法:(1)一个学生拿词语卡片,一个学生找图片。

  (2)一个学生拿拼音,一个学生找词语,一个学生找图片。

  (3)教师读词语,学生找词语卡片

  (4)教师说词语,一个学生找词语卡片,一个学生找图片,一个学生找拼音。

  5、师生齐读词语。

  四、书写指导

  1、教师在田字格里示范书写:“葱、姜、蒜、蔬菜”

  2、学生自己书写,教师指导

  3、学生上来书写,教师纠正错误

  4、教师讲解书写的笔顺

  五、总结、布置作业

  1、总结:今天我们学习了:“葱、姜、蒜、蔬菜”4个词语,再一次来朗读。

  2、作业:

  (1)词语各抄写三行。

  (2)生字各写三行。

  (3)书写笔顺抄写三行。

语文教案 篇3

  (一)汉语拼音

  1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。认识隔音符号。

  (二)识字、写字

  1.学会常用汉字550个左右。能辨析学过的多音字、同音字、形近字。学习用部首法和数笔画的方法查字典。学习从字典中选择词义。能初步独立识字。

  2.学过的词语能正确读、写,大部分会用。能初步辨析近义词和反义词。学习积累词语。

  3.能熟练地用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定的速度。

  4.练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。上学期学习用毛笔描红,下学期学习用毛笔仿影,能正确地执笔、运笔,初步养成良好的写字习惯。

  (三)听话、说话

  1.能听懂程度适合的讲话和别人说的一件事,能转述内容。对不理解的问题能够提出来。

  2.能听懂少年儿童广播,听故事能边听边想象。

  3.初步能说普通话。能说一段意思完整连贯的话。

  4.当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。

  (四)阅读

  1.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。边读边思考,读出不同的语气。能背诵指定的课文。

  2.继续学习默读课文,能初步理解课文内容。

  3.能结合上下文和生活实际理解词句。

  4.学习分析自然段,归纳主要内容。

  5.学习课文是怎样用词造句、连句成段的。

  6.学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。

  7.能阅读儿童读物,了解主要内容。

  (五)作文

  1.能用学过的'部分词语写通顺的句子。

  2.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出内容比较具体的片断。学写简单的日记。

  3.学习使用冒号、引号。

  4.能修改有明显错误的句子。

  语文教案提纲篇四:小学四年级语文教学大纲

  (一)汉语拼音

  1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

  (二)识字、写字

  1.学会常用汉字400个左右。能辨析多音字、同音字和形近字。

  2.能在阅读和作文中使用字典解决有关字词的疑难问题。

  3.学过的词语能正确读、写,大部分会用。初步培养辨析词语的能力。进一步学习积累词语。

  4.能比较熟练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款符合要求。学习用毛笔临帖,写得端正,纸面干净。养成良好的写字习惯。

  (三)听话、说话

  1.能听懂程度适合的讲话。参加讨论,能听出同学发言中的问题。

  2.养成专心听、认真思考的习惯。

  3.参加讨论能主动发言,能用普通话讲清自己的意思。能复述课文。能清楚明白地讲述

语文教案 篇4

  教学目标 :

  1、 初步了解电子计算机用处多,本领大。

  2、 学会本课10个生字,读写并理解6个新词。

  3、 进一步学习读句子,体会作者怎样准确运用词语。

  4、 能用不光还有写一句话,能用电子计算机的本领真大!为开头写几句话。

  课时安排:2课时

  第一课时

  课时任务:

  自读课文,自学生字新词,初知课文内容;教学第1、2自然段。

  教学过程 :

  一、 揭示课题,提出疑问。

  看了这个课题,你有哪些问题要问?这些问题,我们学了课文就明白了。

  二、 带着上面的问题初读课文,简要地回答,初步理解课文内容。

  三、 学生自学、检查。

  1、自学要求:拼读生字,读准字音;有重点地分析、记忆生字字形;读通课文。

  2、检查:读准生字字音;分析难写易错字:幕、局;接读课文,正音。

  四、 学习课文第1、2自然段。

  1、自学课文,思考:小方进城为什么找不到舅舅?把有关的句子划下来。

  2、读第2自然段第1、2句。

  城里变化真大,课文是怎么写的?(宽阔的马路、车流不断、绿树成荫、一片新楼房。)

  车流指什么?为什么说车流不断?联系生活经验说说宽阔的马路上车辆多的情形。还可以用哪些词语来形容车辆多?(川流不息、络绎不绝、穿梭似的。)

  3、请用什么地方变化真作为开头说几句话。

  4、齐读1、2小节。

  五、 完成作业 。

  第二课时

  课时任务:

  教学课文第311自然段,完成有关练习。

  教学过程 :

  一、 齐读1、2自然段。

  二、 学习课文第39自然段。

  1、自学课文,划出表示地点的词语(公安局的'办公室)。

  2、分角色朗读第37自然段。

  民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情况?(长什么样子、名字、年龄。)为什么要了解这些情况?

  3、轻声读第8、9自然段。

  它能帮你找到舅舅!它指什么?

  计算机是怎样帮小方找到舅舅的?民警叔叔啪啪啪地按了起来,输入了要查找的有关信息和命令。屏幕上立刻出现了一个个头像和一行行字,说明计算机里储存了全市的人口资料,包括照片、住址等情况。

  三、 学习课文第10、11自然段。

  1、 轻声读课文。

  2、 完成课后第3题⑵,体会好奇一词用得好在哪里。

  3、 小方为什么说电子计算机的本领真大?

  读民警叔叔说的话。它不光能找人,还有好多用处呢!不光可以换成什么词?说明电子计算机的本领还有很多。

  说说电子计算机还有哪些本领。请学生交流收集的资料。

  4、 以电子计算机的本领真大为开头说几句话,完成作业 。

  四、作业 。

  课后练习

语文教案 篇5

  【教学目标】:

  1、知识与能力:

  在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。

  2、过程与方法:

  抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

  3、情感态度价值观:

  受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。

  【教学重难点】:

  1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母。

  2、关心他人是本课的重点。

  3、体会沉默的可贵是本课的难点。

  教学准备:多媒体课件。

  教学课时:1课时。

  教学过程:

  一、情景导入。

  1、出示图片,问:你们看到这漂亮的生日蛋糕图会想到什么呢?

  板书课题:17 可贵的沉默

  (1)沉默是什么意思?

  (2)为什么说沉默是可贵的?

  二、学习课文,体味情感

  1.课件出示两幅图。进行对照比较,图中同学们表情和动作怎么样?

  2、试着用合适的词语形容两幅图。

  3.学习课文1—9自然段。

  (1)提问:从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢?划出相关段落、语句读一读。

  (2)指导朗读。

  重点指导第7自然段:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。

  课件出示句子:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。

  读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子,体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

  (3)还能找出表达孩子们特别兴奋的词、句吗?

  课件出示句子:(几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

  (4)联系学生实际,引起共鸣

  老师问:同学们,你们的生日爸爸、妈妈知道吗?生日那天,爸爸、妈妈为你祝贺吗?知道的,祝贺的,也请你举起手来。

  板书: 感受

  ↓

  父母的爱

  4、出示课件:沉默的插图,让同学们观察,画面上的同学们此时的心情怎么样了?

  5、学习课文10—15自然段

  (1)找出相关的句、段读一读。

  (2)小组读课文,边读边想,此时课堂上的气氛发生了怎样的变化?

  重点体会句子:“教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。”

  a.出示课件:教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。

  (3)老师情感导入:小组讨论交流,孩子们沉默着,他们会想些什么呢?

  (4)抽生回答:你猜到了孩子们此时都想了些什么?

  (5)老师导入:孩子们会感受爱了,但这还不够……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

  课件出示句子:我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

  (6)结束这堂课时,老师给孩子们提了个什么建议?提的这个建议,起作用了吗?从课文中的哪儿看出来呢?

  (7)自由读第15、16自然段,看看孩子们是否采纳了老师的建议?

  (8)指导朗读:读出家长们感受到了从未体验过的来自儿女的那种欣喜的心情。

  板书: 回报父母的爱

  6、学习第17自然段

  (1)自读,抽生读,齐读。

  (2)小组交流:为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”?

  (3)重点指导理解句子:

  课件出示:这一片沉默给了我多大的享受啊!

  (4)“享受”是什么意思?文中的“我”指的是谁?

  (5)你能联系上文,试着填填这三句话吗?

  出示句子:

  这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了————————。

  这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到————————。

  这一片沉默给了我多大的享受啊!我————————————。

  三、老师总结,点明主题

  这句话既是对全文的'总结,同时又点明了课题。这一分钟的沉默,使孩子们对自己的所作所为进行了反思,他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐;这一分钟的沉默,使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱;这一分钟的沉默,使孩子们长大了,老师感到无比欣慰,同时体验到了成功的喜悦。这一片沉默难道不可贵吗?

  四、同学们,学习了《可贵的沉默》这篇课文后你受到什么启发呢?是不是发现自己也与课文中的同学犯了同样的错误,此时此刻你想对爸爸妈妈说些什么呢?

  听一首歌《烛光里的妈妈》,这首歌表达了一个女儿对妈妈的爱。你们边听边把想对爸爸妈妈说的话写下来,我们来比赛,看谁写的好。

  板书设计:

  17可贵的沉默

  感受 关爱他人

  ↓

  父母的爱 给父母享受

  ↑

  回报 给老师喜悦

语文教案 篇6

  教学目标:

  1.认识11个生字,会写出四个生字。认识一个偏旁“双立人”。

  2.正确流利地朗读课文,能背诵课文。

  3.通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。懂得从小关心他人。

  教学重点:

  识字,写字和朗读课文。

  教学难点:

懂得从小关心他人,并能学着做一做。

  教学准备:

课件、生字卡、词语卡。

  课时安排:

二课时

  第一课时

  教学目标:

  1.能认识7个生字;能正确书写“平”字;学会运用数量词:一间。

  2.能在教师指导下正确、流利的朗读课文,感悟平平关爱的美好心灵

  3.能读好问句。

  教学过程:

  一、谈话激趣,揭示课题。

  1.(出示积木)瞧,这是什么?

  1)你们搭过积木吗?你都搭过什么呢?(指导学生把话说完整:我会搭……会搭……还会搭……)

  2)过渡:真棒,小朋友都是搭积木的高手。

  2.出示课件:

  看,有一个叫平平的小朋友,也是个搭积木的高手。看图,说说平平搭了什么?

  结合学生回答出示:平平搭积木,搭了四间房子。

  3.学习生字平、搭、间:

  出示“平平”:大家叫叫他,跟他打声招呼。

  1)学习生字“平”,读准后鼻音,轻声。指多名学生读,给平组词

  2)看老师写平,(师写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?

  3)出示“间”:指名读,记住生字。

  4)学习数量词:一间、一座:

  **看字:门字框就像一座楼房,楼房里有一间一间的房间,比如:我们招待客人的地方叫——客厅(课件),说:一( )客厅;睡觉的地方叫——卧室(课件),叫:一( )卧室;那么洗手的地方叫——,说一( )洗手间,;放书的房间,可以说:一( )书房

  **再看图:出示楼房,一( )小楼

  **完成作业本题3:读一读,圈一圈

  **交流,并订正,齐读

  4.齐读句子,质疑:读了句子,你有什么问题想问平平吗?

  5.板书课题:

  看老师写课题,齐读,现在我们就一起跟着平平去搭积木,看看这些房子都给谁住?

  二、自读课文,感知课文

  1.自由读课文。

  要求:读准字音,遇到生字圈一圈,拼一拼,记一记。

  2.学习生字:这、些、都、住

  1)出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

  2)指名读。识记:住、这

  三、学习课文第一、二、三段:

  1.赶快读一读课文的1、2、3段话,想想这些房子给谁住了。交流,结合感悟:

  出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”课文里是谁问平平的啊?结合学生回答,板书,并交流:

  1) 一间给爷爷和他的书住。

  为什么要给爷爷和他的书住啊?(爷爷很爱看书。平平真是一个很细心的孩子。知道爷爷的'书也需要一间房子)读一读这句话

  2) 一间给奶奶和平平住。

  为什么要给奶奶住呢?(看得出,奶奶很爱平平,平平也爱奶奶)

  3) 一间给爸爸妈妈住。

  这又是为什么呢?(爸爸妈妈多恩爱啊!)

  4)指导朗读:

  ***指名读。你是奶奶,你来问一问。一起问一问(亲切、和蔼)

  ***谁来当平平,告诉奶奶:

  2.连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。男女生对读

  3.拓展说话:假如是你,用积木搭了房子,你想给谁住?

  四、复习生字:

  1.卡片读生字

  2.课中操:儿歌《搭积木》

  红的黄的积木,方的平的积木。搭间房子,住进去。

  搭座高楼,连着天。搭些飞机天上飞。搭辆汽车开起来。

  你搭我搭,大家都来搭积木。

  3.游戏,兔子登山

  五、指导写字:

  1.你喜欢平平吗?为什么呢?来,亲亲热热地叫他一声吧!。

  2.小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!出示平

  3.范写,说说田字格中的位置。

  4.学生书写,并展评。

语文教案 篇7

  一、 复习导入

  1、 激趣

  同学们,做试验的球都准备好了吗?马克思曾经说过:实践是检验真理的唯一标准。而试验是实践的一种方式。今天,就让我们在试验和分析中完成这节课。好吗?

  2、上节课我们初步学习了《两》,知道了课文的主人公是----?他被同学们称为---?而在当时,人们把谁的话当作不容许更改的真理呢?他是一位---?

  3、那作为辩论家的伽利略是否像人们一样迷信亚里士多德呢?文中哪个自然段告诉我们?

  二、 讲读第3自然段

  1、听朗读。

  思考:伽利略对亚里士多德的哪句话产生怀疑?他是怎么想的?

  2、指名回答。课件出示

  ①认真读,想想铁球下落,关键强调什么条件和结果?动笔画相关词语。

  ②不改变这句话意思还可以怎么说?

  ③要怎样读这句话?

  (二)、

  1、按亚里士多德这句话,重的先着地,这个球好重,感觉像亚里士多德说的没错,可伽利略是怎么想的?

  2、两个不同的结论指什么?

  伽利略怎么得出结论1的,书上怎么说?根据亚里士多德的话,1磅的铁球比这10磅的铁球下落的速度要----?把它们拴在一起后,1磅的铁球就会拖10磅的后腿,它们落下的速度就会比10磅的铁球——?这是伽利略的分析过程。

  结论2又是怎么得出的呢?书上怎么说?谁能像老师一样上台说说?

  3、这是什么关系的两个结论?由此伽利略产生——?(怀疑)这两结论是根据什么推出来的?可见这句话正确吗?

  4.全班齐读。(女同学读伽利略对亚。。产生怀疑的部分,读时要重点突出——?男同学读“他想……”这部分,读时要突出什么?

  三、 讲读第4自然段

  好一个伽利略,真不愧是辩论家,提出这么不寻常的问题,那他是不是就此断言亚里士多德说错了呢?

  1、小声读第4自然段。思考:伽利略提出疑问后又是怎么做的?结果怎样呢?2、指名说。(反复做了许多次试验。)

  如果你是伽利略,你会怎么做试验?用自带的小球做做试验。指名做一做。

  3、伽利略的'这些试验结果都证明了什么?

  实践是检验真理的唯一标准,伽利略用实践证明了事实,可见他的科学态度是多么严谨啊!

  4、对比句子。(区别,,有何好处,,为什么。)

  5、指导朗读:(慢,重)

  伽利略这时的身份是什么?作为教授,他发现亚里士多德说错后,又是怎样做的呢?(要在比萨城斜塔上做公开试验。

  四、 讲读第5.6自然段

  1、学习要求:

  2、师:两个铁球同时着地,是人们亲眼所见的正确结果,课文就是以这个结果为题,显示了实践的重要。伽利略从产生怀疑,多次反复试验,再公开试验,从实践中证明两个不同重量的铁球,同时从同一高处落下来,总是同时着地。

  3、你们觉得伽利略的可贵在哪里?

语文教案 篇8

  教学目标:

  1.简单了解王维。

  2.讲析诗歌,清楚诗歌中的“征蓬”这个意象,能赏析颈联。

  3.背诵诗歌

  教学过程:

  1.导入:陶渊明开创了田园诗派,影响了后来的文人墨客,特别是唐朝的几位诗人,王维就是其中之一,今天我们学习王维的一首边塞诗。齐读题目《使至塞上》

  2.简介王维:

  王维(701-761),字摩诘,盛唐时期的著名诗人,官至尚书右丞。他是唐代山水田园派的代表。与孟浩然合称“王孟”,晚年无心仕途,专诚奉佛,故后世人称其为“诗佛”。著有《王右丞集》。

  3.分析诗歌,理解王维的特定心境。

  解题:使:出使;(王维)出使到边塞。

  学生读诗。个读+集体朗读

  回答王维为什么出使?(用诗句中的词回答)——问边

  单车欲问边——出使时随从很少。一般作为使者出使,替皇帝慰问,队伍浩浩荡荡,而王维只是“单车”,为什么呢?

  王维当时的'背景资料:开元二十四年 (736)张九龄罢相。次年贬荆州长史。王维对张九龄被贬,感到非常沮丧。二十五年,受张九龄提拔的王维也遭牵连,奉使赴河西节度副大使崔希逸幕。

  征蓬出汉塞,归雁入胡天。

  由“归雁”一语知道,这次出使边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶干枯,根离大地,随风飘卷,故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况,写飘零之感。古诗中说到蓬草,大多是自叹身世。如曹植的《杂诗》(其二)所谓“转蓬离本根,飘飖随长风”,就是著名的例子。李商隐——《无题》嗟余听鼓应官去,走马兰台类转蓬。本诗中的“出汉塞”恰与诗人此行相映照;而且,这三个字异国他乡的情味甚为浓厚,这就加深了飘零之感。去国离乡,感情总是复杂万端的,不管是出于有家难奔、有国难投的情势,还是像本诗中所写乃是因为负有使命。大约诗人这次出使,已自心境不佳,并不同于汉司马相如初得武帝青睐,出使西南夷那样的威风、气派。

  大漠孤烟直,长河落日圆。

  五、六两句写景,境界阔大,气象雄浑。苏轼评价说“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”

  这一联诗句由两个画面组成。

  第一个画面是大漠孤烟。置身大漠,展现在诗人眼前的是这样一副景象:黄沙莽莽,无边无际。昂首看天,天空没有一丝云影。不见草木,断绝行旅。极目远眺,但见天尽头有一缕孤烟在升腾,诗人的精神为之一振,似乎觉得这荒漠有了一点生气。那是烽烟,它告诉诗人,此行快要到目的地了。烽烟是边塞的典型景物,“孤烟直”,突出了边塞气氛。从画面构图的角度说。在碧天黄沙之间,添上一柱白烟,成为整个画面的中心,自是点睛之笔。

  “直”:《坤雅》:“古之烟火,用狼烟,取其直而聚,虽风吹之不斜。”清人赵殿成说:“亲见其景者,始知‘直’字之佳。

  另一个画面是长河落日。这是一个特写镜头。诗人大约是站在一座山头上,俯瞰婉蜒的河道。时当傍晚,落日低垂河面,河水闪着粼粼的波光。这是怎样美妙的时刻啊!诗人只标举一个“圆”字,即准确地说出河上落日的景色特点。由于选取这样一个视角,恍然红日就出入于长河之中,这就平添了河水吞吐日月的宏阔气势,从而整个画面更显得雄奇瑰丽。

语文教案 篇9

  教学要求:

  1.能正确、流利地朗读课文。

  2.学会6个生字,理解由生字组成的词语。

  3.初读课文,理解课文内容。

  教学重点:

  读好书,写好字。

  教学难点:

  感悟学习徐虎为人民服务的好思想。

  课前准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、谈话激趣 导入新课

  1.最近,我们认识了一些名人,有法国著名的物理学家——安培,还有举世闻名的美国的电学家和发明家——爱迪生。这两位都是外国鼎鼎大名的科学家。

  今天,老师带领大家来认识一个中国人, 请看,他是谁?(出示徐虎的图片)徐虎。看看图上的徐虎你觉得他是个怎样的人?

  2.同学们观察得真仔细,徐虎!上海西部企业集团水电维修工。他在管辖的居民区挂起了“特约服务箱”,日夜为人民服务,从此居民不再为发生水电事故发愁。 (出示徐虎的资料)

  3. 今天我们就来学习一篇关于徐虎的课文,题目就很特别,伸出你的右手和老师一起来写课题。

  4.谁来读好课题!让我们一起来读好课题!

  5.你发现文中的课题和老师写的课题有什么不同?

  二、范读引路 创设学境

  徐虎到底是个怎么样的人,为什么人们说他的一颗心像闪光的金子,请打开课本让我们一起走进徐虎,看看在他的身上发生了怎样感人的故事。(师范读)

  三、初读感悟,学词读句。

  1. 听了老师的朗读,孩子们,你们是不是也被徐虎的事迹感动了呢,你们想不想读呢?那就注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字的去读课文吧!(学生自由读课文)

  2.出示生字词,检查学生学习情况。 平凡 按时 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服务 徐虎 工具 取出 千家万户 挨家挨户

  (1)指名读,同学们仔细看看他们的拼音,你发现什么了吗?

  (2)指导理解词语。 你能说说你对这些词语的理解吗?

  A. 平凡:找一个近义词。 (普通)

  B.千家万户和挨家挨户这两个四字词语中都有家和户,那他们的意思一样吗?你怎么理解的呢? 这里的千和万是不是指正好一千和一万呢?(是表示多)

  (3)理解了这两个词语,那老师这有个填空,能把这两个词语准确地送回家吗? (出示填空)

  (4)小朋友们不但把词语读得很正确,而且能理解词义,真不简单!现在去掉拼音,一起来读,边读边体会词语的意思。(各种形式的读)火车火车哪里开?

  3.词语读准了,那就请同学们来读读课文,看谁读得准,读得流利!其他同学做小评委,认真听,一个同学读完了,要请小评委们提出自己的评价,好不好? (分别请学生读每一段。出示长句子,指导朗读。)

  A .凡附近居民水电出现故障,急需当天夜晚修理的,请写清地址投入箱内,本人将及时提供热情服务。(“ 故障”就是毛病的意思,从“急需”这个词我们看出事情不能等,很急)

  B.可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很着急,便说:“这是总管道堵塞了,不能再耽搁。”

  4.用自己喜欢的方式读课文。

  5.刚刚我们初读了课文,同学们,现在徐虎在你心目中是个什么样的人呢?

  是啊:(出示填空) 读了课文我们知道徐虎是 。许多年来, 徐虎利用 , 走遍了 ,给大家 。人们都说他的'像 。

  四、学习第一自然段

  1.同学们很会读书,边读边思考,真是好样的!课文的哪一小节告诉我们徐虎是个普通的水电修理工? 出示,谁来读一读,

  2.刚才我们已经知道了,“普通”就是“平凡”的意思,就是这样一个普普通通的水电修理工,而人们却说他的一颗心像闪光的金子,这到底是为什么呢下节课我们继续学习!

  五、学习生字,指导书写。

  1.让我们一起来学习下面这六个生字吧! (出示六个生字): 徐 修 供 取 务 凡

  2.我们先来看看第一行,他们都是什么结构的字啊?

  3.你是怎么来记住这些字的呢?

  徐:老师送给你们一个儿歌,双人加余读作徐。记住儿歌你就记住这个字了,那这个字写的时候你要提醒大家注意什么呢?

  修:记住了“徐”,我们来看看“修”字,你怎么来记,或者你想来提醒大家什么? 这个字的笔顺比较多,老师也送给大家一个儿歌,“修”字单人靠一竖,右边折文三撇住。 跟在老师后面说一遍,伸出手跟老师一起写。(师范写)

  供:记住了“修”,我们来看看“供”,你是怎么来记住他的呢? 他是一个多音字,除了第一声,还有第四声。你会给他分别组词吗?

  取:一起来看看“取”,你用什么方法记住他? 老师也要提醒大家注意,耳朵的“耳”这儿上面一横要长些。

  务:学习“务”你怎么记住它呢?折文在上力在下,这字读“务“整五画。伸出右手和老师一起写!上面的折文要写得舒展一些。

  凡:学习“凡”。几个人的几,在里面加一点,就是凡。

  4.我们讲了注意点,又讲了记住的方法,那写起来就更加的简单了,请同学们在自己的本子上练习写一遍。

  a.学生练写,教师巡视,相机纠错。每个生字写一遍

  b.拿到投影上展示,找出不足点!(重点评讲“修”)

  c.生再次练写!

  d.再次投影进行讲评。

  课后作业:

  1. 朗读课文至少三遍,做到响亮、正确、流利。

  2. 将六个生字写两遍,每个生字组两个词。

语文教案 篇10

  中考语文小说阅读复习教案

  沙埔中学林可兴

  教学目的:把握小说的有关知识以及小说阅读的基本技巧。

  教学重点:课文内容、人物形象及主题的理解。

  教学难点:在阅读中如何灵活运用阅读的技巧。

  教学过程:

  一、考点透视

  现代文阅读主要考查两类文章的阅读:一是以获取知识和信息为主要目的的科普文阅读;一是以鉴赏和陶冶情操为主要目的的文学作品阅读。近年中考文学作品阅读中小说阅读的考查尚未考过,但考查的可能性不是没有,要重视。

  二、小说知识的梳理

  (一)、了解小说的文体特点:

  小说是以塑造人物的形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素:人物形象、故事情节、环境。

  (二)、小说考点的梳理

  1、把握故事情节。

  概括情节要完整:什么人在什么地方干了什么事结果怎样。

  其中重要情节(细节)作用的分析,要注意思考的方向。

  ①对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。

  ②对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格,或是表现了人物性格。

  ③对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。

  2、分析人物形象。

  (1)我们在阅读小说时,命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题,具体说来大致包括三种题型:①理解小说对人物进行描写的具体方法;

  ②概括指出人物的性格特征;

  ③对文中人一物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。

  (2)、如何解答呢?

  一般可以从四个方面揣摩:第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。第二,将典型人物置于典型环境中去理解;第三,通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物;第四,通过人物间的关系分析人物性格。

  3、分析环境描写的作用。

  (1)、环境包括社会环境和自然环境:

  社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和,抓住这一点很益深入理解小说的主题思想。

  自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等,对表现人物身份、地位、行动、表达人物心情,渲染气氛起着不小的作用。

  (2)、中考试题中常见的题型有三种:①在文中准确地找出描写环境的句子;②就指定的环境描写说出其作用;③依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。

  (3)、分析环境描写的作用时,可从以下方面考虑:

  ①借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景。

  ②增添或烘托某种气氛。

  ③衬托或突出人物的性格、心理等。

  ④有时有推动故事情节向前发展的作用。

  ⑤揭示主旨。

  4、归纳、挖掘小说的主题。

  主题是小说的灵魂,要从人物、情节、环境的分析中深入理解。

  如何把握小说的主题呢?

  ①从小说的情节和人物形象入手;

  ②分析作品的时代背景及典型的环境描写;

  ③从小说的精巧构思中把握作品的主题。

  5、精妙技巧的捕捉。

  (1)、题型有:①文中运用了什么表现手法以及它在塑造形象时所起的作用;②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;③在语言运用上有何特点。

  (2)、解答这类题目,平时要注意掌握小说的各种表现手法,如细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念等及其特点;而在语言方面,也要善于概括其特点:如语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样等。

  三、练习《病人》。

  ①每天下午,她都准时来到医院大门口左侧的`台阶上,铺

  下一张报纸,静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛,红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时候,能看到她的那双大眼睛,平静而且清澈。虽然病号服并不合体,但并不能掩盖住她典雅的气质。

  ②她很友善,每当有人找她问事的时候,她表现得非常耐心。我想,她有可能是位教师或幼儿园阿姨。③起风了,她轻轻地合上那本书,又整整齐齐把那张报纸叠好,转身走进了大楼。

  ④楼内的人渐渐多了起来,这个点有上班的也有下班的,正好又是探视的日子,电梯刚停下,人们争着拥了进去,电梯马上就有了反应,发出“受不了”的报警声,最后上来的人没有下去的意思,她就从中间挤了出来,等下一趟。

  ⑤下一趟人照样很多,不过还好,电梯没有报警,人们纷纷选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候,那数字就是不亮。他有些着急,还有些紧张。一遍一遍地摁。但没有人告诉他为什么。她发现后,急忙说:“大伯,这部电梯双层停。”大伯仍然没有明白过来什么是“双层停”。说话间已经到了8层。大伯不知道该怎么办,不肯下。她非常客气地对电梯内的人说:“请等我一下,我把他送到楼梯口。”她让大伯从8层走到7层。其实楼梯离电梯也就四五步远,她很快就回来了,电梯内的不少人只是表情严肃,并没有说什么。当然,肯定有人心里会想:这人真多事。

  ⑥电梯慢慢上行,一个手捧花篮的小伙子自言自语:口腔科病房是不是在12层?她主动接过来说,是的,往左拐。

  ⑦电梯到了14层,一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几盒营养品,但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上,她迅速触动开门按钮并捡起那枝玫瑰,她还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯,她一定想把这枝玫瑰还给那位姑娘。对于要探望的人,那肯定是一枝温馨的玫瑰,可以疗伤的玫瑰。

  ⑧但她没有想到,她的后脚刚刚迈出电梯,电梯内一位戴眼镜的女士“啪”一下就把电梯给关上了,并及时触动了上行的按钮。“神经病!”女士似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净,继续说,“真的,这个人我知道;在这里住了一个多月了,精神病人。”

  ⑨“噢,我觉得她的行为不太正常。”另一个人接着说。

  ⑩电梯内剩下的十余人恍然大悟。大家觉得甩掉她真是太正常了。

  例l、在第①段中,“她的面前是一个花坛,红色的郁金香正在灿烂地开放”这一句描写在文中有什么

  作用?

  例2、小说题为“病人”有什么深刻含义?

  例3、小说为了塑造“她”这个鲜明形象,凸现主旨,在电梯中重点描写了哪几个场景?请加以概括。例4、对于这篇小小说的赏析,不正确的两项是()

  A.在第②段中,“她有可能是位教师或幼儿园阿姨”的推测并非闲笔,作者借此表现了她典雅的气质。

  B.第③段“起风了??转身走进了大楼。”在文中起到了承接过渡的作用,使文章自然转入具体情节的叙述。

  C.小说巧妙地把情节场景安排在一个小小的电梯里,窥斑见豹,从一个很小的角度表现了“她”带病坚持为大家服务的崇高品质。

  D.“电梯内的不少人只是表情严肃,并没有说什么”与“电梯内剩下的十余人恍然大悟”前后呼应,意在突出“大家”对“她”共同的不屑与奚落。

  E.结尾处“大家觉得甩掉她真是太正常了”照应“她的行为不太正常”的评价,把作为病人的“她”与作为健康人的“大家”放在鲜明的对比中,暗示并深化了主题。