作为一名教职工,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的语文教案9篇,欢迎大家分享。
语文教案 篇1
一、教学目标
(一)通过注释的帮助,正确理解全文的意思。
(二)在诵读中,培养学生对于古代游记散文的阅读理解能力。
(三)了解恒山的自然人文景观,激发学生崇高的爱国热情,并学习古代学者的`实践精神。
二、课时安排
2课时
三、教学安排
第一课时
(一)导入新课:在前面,我们学习了柳宗元石笔下的小石潭和苏轼眼中的庭院月色,今天,我们沿着徐霞客的足迹,流连于北岳恒山的山水。
(二)板书课题,作者。
(三)朗读课文。
①自读一篇课文,注意读准字音。
②请四位同学分段朗读(指出生读错字音)
③听课文录音,注意句间停顿和作者感情。
④齐读全文。
(四)理解文意。
①让学生对全文进行口头翻译,将难译的地方做上记号,可以和其他同学讨论。
②学生质疑,将做记号的难译处在课堂提出。
③讲解练习三中难译句子。
(五)理清全文思路。
请学生概括各段的内容,理清全文的思路。
第一段略写出发的时间和天气情况。
第二段上详写上登顶的经过
第三段写上登顶后远眺所见景物
第四段写从西峰下山至飞石窟的情况。
(六)布置作业。
1、以学习小组为单位,课后准备关于徐霞客及其游记介绍。
2、朗读全文,巩固对文意了解,想象自己是徐霞客或导游,按课文内容,做好介绍游览恒山经历发言。
第二课时
(一)检查诵读。
请一名学生朗读全文,检查上节课朗读要求是否达到,也帮助其他学生回忆全文内容。
(二)检查翻译。
请两三位学生以徐霞客或导游身份,以课文为基础,向同学们介绍游恒山记经过,其他同学注意听该同学讲的是否与课文有出入,并做出记号。
(三)及时矫正。
针对刚才“徐霞客”或“导游”发言,老师在肯定的基础上,请同学结合课文找出不足或错误的地方,加以改正。老师在指导学生理解文意的同时,还可以适当对学生发言语气、语态加以指点。
(四)找出游戏。
结合课后练习一找出作者游览路线。
明确:上山经过望仙亭→虎风口→牌坊→寝宫→飞石窟→北岳殿→会仙台等
山顶上看见山北“崩涯乱坠,杂树阴 ”,还有浑源洲城,南边有龙泉山,西边有舞台山,近处有龙山。
下山 从西峰到寝宫后危涯顶经过松柏林,从山崖缝到飞石窟
(五)学习精神。
明确:不畏艰险,不怕辛劳,勇于实践求实精神
(六)交流材料。
老师选择部分学习小组为代表,上讲台交流介绍有关徐霞客及其游记材料。
徐霞客:名弘祖,字振之,号霞客,将苏省江阴人。明代地理学家,代表作《徐霞客游记》
,其以日记体裁详尽纪录了徐霞客毕生行履所至,观察所得。
(七)布置作业。
课后练习三
(八)板书设计:
游恒山记
徐霞客
出发时--时间,天气
登顶时--亲历:望仙亭,虎风口,牌坊,寝宫,飞石窟,北岳殿,会仙台。
登蜂后--亲见:崩涯,杂树,浑源洲城,龙泉山,龙山
下山时--从西峰至飞石窟
语文教案 篇2
教学目标:
1、学习课文,能正确流利有感情地进行朗读。
2、掌握本课的生字及生词,能在具体的语言环境中读准多音字。
3、了解课文内容,体会小青蛙的好品质,懂得朋友之间应该互相帮助。
教学重点:
学生掌握课文及生字生词。
教学难点:
正确的理解课文,提高口头表达能力。
教具准备:
课件、挂图、头饰、生字卡片
教学过程:
一、 谈话激趣,导入新课。
1、同学们,上节课我们学习了“朋友”这个单元的第一课:“冬冬读课文”。在课堂上,丁丁帮助冬冬读好了课文,他们是一对好朋友。今天老师带同学们走出校园去一个新的地方!看,这是哪儿?(板贴池塘美景图)
2、在池塘边也生活着一对好朋友:青蛙和小鱼。他们之间会发生什么故事呢?下面,我们来学习一篇新课文。
(出示课题)指"塘":这是今天要认识的生字朋友,大家一起读一读。
齐读课题。
二、初读课文,随文识字。
1、 范读:请同学们轻轻打开书72页,把你们的小手指到课文上,听老师来读一读。边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的。(配乐)
2、 自由读:特别注意把不认识的字多读两遍。看看课文有几个自然段。
3、指名读
(1)课文有几段?指名读课文。
要求:这些同学读的时候,其他同学用手指着每个字。来当小评委听听他们把字音读准了吗?
(2)学生互评:小评委们这些同学读得怎么样?
(3)师对读书的学生及参与评价的学生进行评价。
4、认读生字
(1)下面我们把生词朋友从故事中请出来,你还认识它们吗?课件
同桌互读。师巡视。重点检查。
(2) 小组活动:各组的小组长拿起生字卡片,看看你们组的同学谁交的生字朋友最多。有不会的字互相帮助多读几遍。
(3) “词语接龙”游戏:第一个同学读字,第二个同学组词。看看哪个小组的同学把生字记的最牢!
5、多音字检查
(1)现在有几个生字朋友回家了,谁想起来读一读?课件出示两句话
(2) 谁再来读读这几个词?(“好奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色)同学们,你们发现了什么?
师强调:这是两个多音字,在读课文的时候一定要注意它们不同的读音。
三、 指导朗读,理解感悟。
1、 承上启下,过渡指导
(1)出示小鱼的话:小鱼好奇地问:“岸上什么样:我从来没去过。”
(2)从小鱼的话中,你知道了它有个什么愿望呢?
第一次朗读指导:是呀,它多么着急想知道岸上的事呀!应该怎样读?其他同学好好听,听他读的怎么样!
(学生评价:你觉得他读的怎么样? )
第二次朗读指导: “从来没去过”什么意思啊?(“从来”变色)那你读的时候就把小鱼的这种心情读出来。(师随即范读) 指导学生再读。
2、 小鱼这么想知道岸上的事,那作为好朋友青蛙帮他想出了什么好办法呢?下面,我们来分角色读读课文。小组长赶快从桌洞里拿出头饰发给大家吧。同学读的好就夸夸他,读错了帮他改过来。(小组活动)
3、 检查小组学习情况
(1)哪两个同学想读给大家听?下面的小评委听听他们把小鱼、青蛙的语气读的怎么样?(读后生评)
(2) 根据学生读书的情况,有重点的指导对话部分朗读。。
(3)全班来合作读,老师加入旁白这一组。(带头饰)
4、语言情境渲染,师边板演边描述:同学们,看,(板贴)太阳渐渐的落山了,月亮悄悄的爬上了天空,池塘边慢慢的安静下来,听,只有青蛙发出“呱呱”的叫声,那是他在给小鱼讲故事呢!
(1)(教师走到带青蛙头饰的学生面前)拓展提问:这只小青蛙,你正在岸上给小鱼讲什么样的故事呢?
(2)其他的'小青蛙你又给小鱼讲了哪些岸上的故事呢?
(3)可爱的小鱼们,听了小青蛙讲述的一个个精彩的故事,你一定很高兴吧?此时此刻你最想对青蛙朋友说些什么呢?(教师相机引导:使学生的发言不仅仅局限于感谢的话。)
四、情境表演,深入体验。
1、小组合作表演(每组六人分角色扮演青蛙、小鱼、蝴蝶、小草、小花、小话筒)。师巡视指导,引导每个角色都能根据情境进行创造性的表演。
2、指小组上台表演。(配乐)
3、拓展提问:看到你们这么出色的表现,小鱼也想和你们交朋友。(课件,小鱼画外音)小朋友们好,你们愿意和我做朋友吗?聪明的你们还有什么办法帮我了解岸上的事情呢?——引导学展开想象,引起讨论。
五、总结下课。
这节课我们学习了小鱼和青蛙的故事。希望你回家能把两个好朋友的故事讲给爸爸妈妈听,听听爸爸妈妈对你说什么。
语文教案 篇3
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
第一课时
一、揭示课题
1、导入。
同学们有没有想过自己的将来,你的理想是什么?(学生畅谈)我们每个人心中都有一个美妙的理想,但不是每个人都能实现自己的理想。那么,通往理想境界的桥梁是什么呢?
2、板书课题。
同学们,这一节课我们来学习一篇新课文。(板书:15 说勤奋)
3、解题。
“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章,文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说清楚的呢?下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、初读课文
1、自读课文,要求:读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
(1)读生字词
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、础拙”是翘舌音。
“馁”的声母是n。“卵”的声母是l。
(2)读句子
你觉得哪些句子有些难读,你能读好它吗?
(3)指名分节读课文(师生评议)
3、再读课文。
同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理,再集体讨论。
4、指导分段。
课文是分几部分来谈勤奋的?课文可以分几段?
第一段:(第1自然段)
第二段:(第2~3自然段)
第三段:(第4自然段)
三、学习第一段
1、自由轻声读课文第一段。
(1)找出中心句。(出示:通往理想境界的`桥梁是什么?是勤奋。)
(2)这儿是什么句?把什么比作什么?你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗?
(3)把这个自问自答的句子换一个说法。
板书:勤奋是通往理想境界的桥梁(学生齐读)
(4)过渡:是的,勤奋是实现通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是用他们汗水和心血浇灌出来的。
讨论:“鲜花”在这里指什么、“汗水和心血”又是指什么?
(5)你能说一说这一句话的意思吗?
2、指导朗读第一段。
四、生字练写
1、练读生字。
2、自己记忆学习,说一说什么字感到困难,集体讨论怎么记。
3、练习书写生字。
第二课时
一、复习导入
学生试背第一段。
二、精读课文
1、学习第二段。
(1)读课文第二段思考:围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心,作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事。
(2)自学第二自然段(四人小组讨论:看了这段你明白了些什么?)①司马光砸缸的故事看出他从小就聪明过人。
②司马光的勤奋主要表现:别人玩他读书;用“警枕”自励自勉。找出关键词
③自由练读。
④集体朗读课文第2自然段。
(3)自学第三自然段(学法同上)
①童第周起步晚、基础差。
②经过努力,学习赶上来了。(抓关键词:“终于”说明什么)
③道理:勤能补拙,有付出才有收获。
④自由练读。
⑤集体朗读课文第3自然段。
(4)教师小结:勤奋能使天资聪明的人成才,反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才,不可自暴自弃。成功与勤奋是分不开的。
2、学习第三段
(1)自由读第三段,思考这一段主要讲了什么?
(2)这一段在全文起了什么作用?
(3)有感情地朗读第三段。
3、教师小结:今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文,知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献。在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样,学习他们的的刻苦勤奋的精神。
三、试背课文
1、自由练习背诵。
2、学生选择背诵2~4自然段中的任一段。
四、作业
1、说一说词意。
滚瓜烂熟 毫不弃馁 名列前茅 勤能补拙
2、造句。
既……又……
只有……才能……才能
五、板书:
15 说勤奋
司马光(天资聪明 → 编成《资治通鉴》
童第周(起步晚、基础差) → 完成蛙卵剥离手术
勤奋是通往理想境界的桥梁
语文教案 篇4
《语文园地三》教学设计
第一课时口语交际《秋天的快乐》
教学目标:
1、 能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。
2、 能把自己的快乐心情表达清楚,最好能使听的人受到感染。
设计理念:
1、 创设情境,让学生身临其境。
2、 全员参与,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
3、 引导学生自主进行评价。
教学重点:
能把自己的快乐心情表达清楚。
教学准备:
1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。
2、 音乐律动《摘果子》。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、 创设情境,激发情感
1、 语言引述:同学们,这段时间,我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋天的声音,还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里,我们学校还开展了许许多多的活动,还记得有哪些吗?
学生涌跃发言,教师一一板书,并将剪影一一张贴。(如:放风筝、秋游、野炊……)
【创设情境,激发学生兴趣和交际的欲望。】
2、 明确话题:秋天里,你们快乐吗?这节课,让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐,好吗?(板书课题:秋天的快乐)
二、拓展思路,展开话题。
1、 秋天里,除了在学校,你在其他地方还做过哪些快乐的事?
教师引导,并补充,适时张贴一些图片。
板书:摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀……
2、 教师示范说。
要求学生认真倾听,然后评价老师说的怎么样,有哪些值得学习的地方,或有哪些需要补充提问等。
3、 学生评价老师的说话。
教师相机板书:
说:(1)声音宏亮;
(2)事情完整通顺;
(3)有感情,说出了自己的快乐;
(4)生动有趣,运用了好词好句。
4、 教师评价学生。
听:(1)认真倾听;
(2)能及时补充、提问。
【学生参与评价,促进他们更认真倾听别人发言,进一步端正听说态度,明确学习要求,养成良好的语言习惯。】
三、合作交流,生生互动
1、 老师说完了,现在轮到你们了,按老师刚才提出的“说、听”的.要求,也来说说在秋天里感到最快乐的事。
2、 分组交流。(播放《摘果子》的旋律)
(1)按不同的兴趣,自由组合成小组,轮流讲述。
(2)按评价要求评出代表参加课堂展示。
3、 全班交流,讲评结合。
现在,将你的快乐与全班同学分享一下吧!
4、 师生评选“最佳口才奖”和“最佳倾听奖”。
【让每个学生都动起来,扩大口语交际的“面”和“量”,鼓励学生积极参加口语交流实践,提高训练效果。】
5、 学习小结,指导实践。
小结学生交际的情况(以肯定为主),同时也指出一些可能存在的不足,以指导学生生活实践。
四、 总结谈话,延伸扩展
秋天是甜蜜的,我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦,并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧!
第二、三课时 习作教学
教学目标:
1、 能按一定的顺序,把画面的内容写清楚。
2、 灵活运用平时积累的好词好句。
3、 再次感受秋天的美好。
设计理念:
1、 重视培养学生的习作兴趣,使学生乐于表达。
2、 鼓励学生运用平时积累的语言材料、表达方式,丰富自己的表达。
3、 重视学生之间的合作与交流。
教学重点难点:
抓住秋天的特点,把画面描述完整、清楚。
教学方法:
引导、合作交流
教学准备:
ppt课件:将本单元课文中及口语交际中的几幅插图制成幻灯片,配上轻音乐循环播放。
教学过程:
一、 画秋天
1、 创设情境导入:小朋友,秋天里不仅有美丽的风景,还有可爱的小动物,我们在秋天里尽情地玩耍,享受游戏的快乐。这么美好的秋天,想不想将她留住?老师教你们一个好办法,快快拿起你手中的画笔,留住你心中美好的秋天吧!
2、 播放课件,让学生边听边画。
教师巡视,指导并发现有创意的图画。
【优美的画面和柔和的音乐激发学生的想象空间,拓展习作思路。】
二、 说秋天
1、 小朋友们画得真美,你能把你心中的秋天说给大家听听吗?
小组交流,怎么想的就怎么说。
2、 集体交流。
(1)谁愿意到讲台上来展示下自己的风采?
【鼓励学生大胆表达,爱护他们的热情、冲动和愿望。】
教师给予肯定、鼓励。
如:“苹果把树枝都压弯了,你挤我碰,争着要人们去摘呢!”这位同学真聪明,能灵活运用课文中的好词好句。(板书:用上平时积累的好词好句)
“红红的柿子像一个个红灯笼。”比喻句用得真好。(板书:比喻)
“小青蛙大声说:‘我不累,我要在冬天到来之前把洞挖好。’”想象真丰富。(板书:拟人)
(2)点将。(将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台)
特色一:景物层次分明
指导按照一定的顺序说。(板书:景物按一定的顺序)
特色二:有小动物的活动。
指导可以写秋天里小动物。(板书:动物)
特色三:有人物活动。
指导可以写秋天里的人物活动。(板书:人物)
(3)教师小结
【教师要灵活运用多种教学策略,有机指导学生,使学生明确目标,拓展思路。】
三、写秋天。
1、 习作导入:这么美的画,还应配上优美的解说词才行。把你们刚才所说的,再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧!
2、 开始习作。
学生根据要求,结合自己的画开始进行写作,教师巡回指导。
四、评秋天。
1、 同桌交流。
一人读,一人听,让同桌细心听,自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方,并互相提出意见。
2、 修改。
3、 全班展示、评价。
【重视习作中学生之间的合作与交流的学习方式,让学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。】
语文教案 篇5
【教学目标】
1、知识目标
继续学习和积累文言常用词语和句式。
2、能力目标
朗读和翻译
3、情感目标
了解孔子主张仁政、实行礼治的政治观点。
【教学重点与难点】
疏通文意,熟读课文直至能背诵全篇;
体会孔子在原则问题上当仁不让的精神。
【教学设想】
本文的教学重点是字词句的掌握和课文的脉络层次,难点在于对孔子政治主张出发点的理解。学生学习本文时,只有先扫清文字障碍,才能抓住重点,突破难点。鉴于此种情况,本文的教学设想如下:
1.课前安排预习,借助注释,细读课文一遍,结合书后练习中的问题,再读课文,并试作口头翻译。
2.结合预习,采用点拨法,理解词句。掌握应知应会的词语,疏通文意,理清文章的思路。至于人物分析则在理清思路的过程中点到为止,不宜多作分析。
3.在学生理清课文层次的基础上,反复朗读,促进学生熟读课文直至能背诵全篇。
4.比较《季氏将伐颛臾》与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》两篇文章,体会孔子在原则问题上当仁不让的精神。
【课时安排】
二课时
【教学步骤】
第一课时
一、导入新课
《论语》是一部记录孔子及弟子言行的书,是关于儒家思想的最重要的著作。在初中教材中的《〈论语〉六则》一课里,我们学习了孔子“温故知新”、“学而不厌、诲人不倦”等著名的教育思想。《季氏将伐颛臾》也是论语中的著名篇章,反映了孔子实行礼治、以德服人的政治思想。[板书课题]
二、检查预习
让学生提出自己在预习时遇到的疑难字句,可板书在黑板上,增强学生听讲的针对性。
三、讲析第一段
1.朗读和疏通文意
请同学朗读第一段并作口头翻译。
教师点拨重点词句:
伐:攻打,征讨,指正式的战争。
过:责备。
无乃……与? 一种表示委婉推测语气的句式。
何以……为? 一种表反问的句式。
2.简析第一段,提出思考问题。
①这次谈话的背景事件是什么?
点拨:背景事件为季氏将伐颛臾。教师可根据资料向学生介绍背景。
②孔子对这件事的反对态度可从哪句话看出?孔子反对的理由是什么?
点拨:“无乃尔是过与?”一句。特别是“过”字确切而又传神地表达了孔子对季氏将伐颛臾的强烈不满,同时也是对作为家臣的冉有、季路未加劝阻、严重失职的极大反感。孔子明确指出了不应攻打颛臾的理由:
颛臾受先王之封,不可伐
颛臾是鲁国附庸,不必伐
颛臾是社稷之臣,不当伐 [板书]
这三条理由体现孔子一向反对国君进行武力征伐、以力服人的思想主张,也再次对冉有、季路提出含蓄的批评。
3.全体朗读第一段,结合简析思路,请同学试作背诵。
四、布置作业
1.熟读并背诵第一段。
2.细读第二、三段,并思考课后练习一。
第二课时
一、检查第一段背诵
二、讲析第二段
1.朗读和疏通文意。
学生朗读第二段,另指一名学生口译本段。
教师点拨本段重点字词:陈、列、危、颠、相、押、椟、过
注意辨析:
过:是谁之过与? 过错
过:无乃尔是过与? 责备
2.简析第二段,提出思考问题
在上文中孔子含蓄地批评了冉有,但他辩解“夫子欲之,吾二臣者皆不欲也”,企图推卸责任,孔子是怎样批驳的?
教师点拨:
①列名言。孔子先列史官名言,指出冉有、季路应在其位,谋其政,据理力争劝其改邪归正,否则,就应离去,不可一味苟同。
②用比喻。运用比喻阐释深刻道理。
[板书]
3.熟读第二段,试背诵。
三、讲析第三段
1.朗读和疏通文意。
集体朗读第三段,请两名学生口头翻译。
教师点拨重点字词:疾、辞、患、寡、均、贫、安
注意辨析:
安:不患贫而患不安 安定
安:既来之,则安之 使……安定
本段较长,而且集中表达了孔子的政治主张,因此,除重点实词外,一些重要的语句要认真翻译(教师可适当板书),为分析本段内容,理解孔子的政治思想打下基础。
四、布置作业
1.背诵第二段,熟读第三段,继续思考练习题。
2.完成课后练习三。
3.阅读语文读本中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。
《季氏将伐颛臾》学案
一.基础知识掌握
1、给加点字注音。
颛臾( ) 冉有( ) 社稷( ) 柙( )
虎兕( ) 萧墙( ) 相夫子( ) 椟( )
2.请从文中找出三个成语并作解释。
①
②
③
3.找出加点词词义不同的.一项 ( )
A.无乃尔是过与 B.是社稷之臣也
C.是谁之过与 D.夫如是,远人不服
4.下边一句中加点的词,解释全都正确的一项是 ( )
危而不持,颠而不扶,则焉用彼相矣?
A.危险 颠簸 辅助 B.不稳定 跌倒 辅助
C.不稳定 颠簸 辅助盲人走路的人 D.危险 跌倒 辅助盲人走路的人
5.辨析下列加点词的不同意思
①夫颛臾,昔者以为东盟主 为:
②是社稷之臣也,何以伐为 为:
③今不取,后世必为子孙忧 为:
④君子疾夫舍早曰“欲之”而必为之辞 为:
6.指出下列句子中“于”字的用法。
①冉有,季路见于孔子 于:
②季氏将有事于颛臾 于:
③虎兕出于柙 于:
④龟玉毁于椟 于:
⑤今夫颛臾,固而近于费 于:
⑥而谋动干戈于邦内 于:
7.阅读全文,回答下列问题。
⑴这是一篇对话体议论文,文中记载的是孔子与其弟子冉有和季路的一段对话,主要是孔子与冉有的对话。他们谈话的政治背景是______________________________________。
⑵纵观全文,孔子在和冉有、季路的对话中坚持了两点看法,一是___________________,二是______________________________。
⑶孔子引用古代史官周任“陈力就列,不能者止”的话,又举出一些比喻,为的是____________________________________________,指出“君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞”,为的是___________________________________________。
⑷从课文中看,孔子的政治主张是 ( )
A.有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不安。
B.均无贫,和无寡,安无倾。
C.远人不服,则修文德以来之。既来之,则安之。
D.以上都是
E.以上都不是
(5)文中能反映出孔子高度的政治敏感和深刻的政治眼光的句子是__________________________________________,这句话一语道破了季氏__________________________________。
(6).“无乃尔是过与”语音停顿正确的项是 ( )
A无乃/尔是/过与 B无乃/尔是过/与
C无/乃尔/是过/与 D无乃/尔/是/过与
(7)“而谋动干戈于邦内”语音停顿正确的项是 ( )
A而/谋动/干戈/于邦内 B而谋/动干戈/于/邦内
C而/谋/动干戈/于邦内 D而谋/动/干戈/于邦内
(8).指出下列句子中“之”字用法不同的项 ( )
A既来之 B君子疾夫舍曰欲之
C则安之 D吾恐季孙之忧
(9).对“远人不服而不能来也”一句有四种理解,选出正确的一项 ( )
A远方的不服,不能前来和好。
B偏远地方的人不服,不能前来和好。
C本国以外的人不服你们却不能使他们前来归附。
D本国以外的人不服(你们)却不能使他们前来归附。
二.课外提升
阅读下面两则短文,完成后面各题。
8.子 谓 子 贡 曰 女 与 回 也 孰 愈 对 曰 赐 也 何 敢 望 回 回 也 闻 一 以 知十 赐 也 闻 一 以 知 二 子 曰 弗 如 也 吾 与 女 弗 如 也
①为短文断句。
②从下列各项中选出正确的项 ( )
A.文中两个“女”,都是通假字,同“汝”。
B.文中两个“与”词义词性完全相同。
C.短文中,孔子与子贡对话,提到了回与赐两个人。
D.文中“望”是“看”的意思。
9.曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
①为加点的字注音
A.省 B.传
②解释下列字的词义。
A.谋: C.交:
B.忠: D.信:
③翻译这则短文。
《季氏将伐颛臾》学案答案
1.略
2.①既来之,则安之 ②分崩离析 ③祸起萧墙
3.A
4.D
5.①作为 ②语气助词 ③成为 ④动词,这里有“编造”之意
6.①引进动作对象,不译 ②对,对于,介词 ③从,介 ④在,介 ⑤到,介 ⑥在,介
7.⑴季氏将伐颛臾⑵季氏伐颛臾是错误的 冉有、季路作为季氏的家臣应制止这种不义的作法。⑶说明冉有、季路二人既做家臣,就要尽职,纵容季氏的行为是失职。批评冉有政治态度的不端正。 ⑷D ⑸ 吾恐季氏之忧,不在颛臾,而在萧墙之内 将伐颛臾的真正阴谋 (6)B(7)C(8)D(9)D
8.①曰:“愈?”曰:“回?十,二。”曰:“也;也。”②A
9.①A.xǐng B.chuán
②A.计谋,主意 B.忠诚,忠实 C.交往 D.讲信用
③曾子说:“我每天多次反省自己:为别人出主意做事情,有没有不忠诚的地方呢?与朋友交往,有没有不讲信用的地方呢?老师所传授的知识,是否复习了呢?”
语文教案 篇6
目标:1理解故事内容,知道运动能使身体健康
2 能讲出各种运动的方式。
准备:挂图若干张,故事磁带一盘
过程:
一 引入胖胖兔,设疑讨论
师:今天我请来了一个小朋友大家看他是谁?
(出示图片)
幼:兔子,小兔子
师:对,他看上去怎么样啊?
幼:很白,很胖的
师:是的,他看上去很胖的,所以森林里的小动物们都叫他胖胖兔,那么小朋友知不知道很胖对他来说有什么不好?
幼:很难看,很累的,很脏
师:就是因为太胖了有很多不好的地方,所以啊,胖胖兔想减肥,我们一起来帮帮他,想一想有什么好办法可以帮他减肥?
幼:少吃,吃慢点,多运动
师:大家帮助胖胖兔想了这么多的好办法,那么你们想不想知道胖胖兔最后到底有没有减肥成功啊?
幼:想
师:好的,那我们一起来听听胖胖兔减肥的故事。
二 理解故事内容
(放录音一半)
师:胖胖兔因为越来越胖了,所以他决定要运动运动,他要减肥了,那他自己想了做什么运动来减肥啊 ?
幼:打篮球
师:那他会不会打呢?
幼:不会
师:哦他用棍子打篮球是不对的,那袋鼠说如果要学会打篮球要先学会什么呢?谁能告诉
幼:拍球
师:好,那么胖胖兔最后有没有学会拍球?他最后减肥有没有成功呢?我们一起继续来听故事,幼儿教案《语文教案-胖胖兔减肥》。(继续放录音)
师:好,最后胖胖兔有没有学会拍球?
幼:学会了。
师:好,谁来回答我,那么他最后减肥成功了没有?
幼:成功了
师:胖胖兔用什么办法减肥成功的?
幼:拍球
师:哦,拍球是一个很好的.运动方法,让胖胖兔变成了运动小兔,身体变得更健康。小朋友们刚才也想了很多的运动方法,有游泳,跳绳,这些运动可以让我们的身体更加健康,比胖胖兔更加健康。
师:胖胖兔用拍球来减肥是不是一下子就成功的?
幼:不是
师:他最后是怎么学会的呢?
幼:每天都练习才成功的
师:对,我知道我们小朋友会很多的如果要锻炼身体,是不是想到运动的时候去游一下泳,或者去跳几下绳子就可以了?
幼:不行
师:要怎么样才能像小兔一样变的很健康,变成运动小兔?
幼:每天都坚持运动才可以
师:对,一直坚持,不偷懒,我们的身体一定可以变得更加健康,一定可以长的很快很好的。
三 延伸活动
师:那我们现在就去运动运动,让我们的身体更加健康好吗?
幼:好
语文教案 篇7
教学目标:
1、学习了解性采访的一般方法及礼节要求。
2、进一步学习能对照问题作简要的回答。
3、进一步学习礼貌习惯。
教学设计:
一、复习迁移,入题激趣
1、上学期我们学了四素简答,还记得要注意哪些问题吗?
注意礼节:如“好的”“没关系”“请问吧!”“不用谢!”“再见”
2、明义入题激趣
⑴入题:了解对答
⑵明义激趣:我们今天要根据了解采访的`要求,进行针对的回答,看谁回答得好。
二、示范学习
1、复习迁移,了解三月份开展什么活动提了哪些问题(出示问题)。
①这个月你们开展了哪些活动?
②你最有印象的是什么?
③有谁参加?
④请你谈谈情况。
2、讨论回答
⑴这个月我们开展了写字达标活动。
⑵我们全班同学都参加了。
⑶我们班已经有××同学符合合格要求,还有不少在努力争取呢,我们想争全校第一呢?
⑷我觉得活动真好,使我们的写字水平有了提高,作业也端正了,同学和老师都很高兴。
3、提出要求:①同桌互问答,注意礼节。
②班级交流
③小组活动进行考核。
考核标准:A:有礼貌B:回答正确C:回答流利D:说话精彩
三、课外实践:请你去采访一位优秀生或进步生,进行采访实践训练,并给被采访者打分。
语文教案 篇8
【教学要求】
1、学用字词句,能联系上下文正确字词的意思。
2、写好钢笔字,注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。
3、读读背背,积累描绘民族建筑和山水风光的词语。
【教学重点】学用字词句,联系特定语境,在字典中选择正确的意思。
【教学难点】理解读读背背中的成语
【课时安排】两课时
【教学设计】
第一课时
学用字词句
1.在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话(出示:明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。)大家细细读一读,想想这句话里的“漾”是什么意思?
2.我们可以用什么方法来理解这个字?(查字典)
3.通过查字典知道“漾”字有两种解释,是哪两种?(生言:水面轻微动荡;液体太满而向外流。)
4.那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢?(同桌讨论,集体交流。)
5.方法小结:一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解,我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。
6.小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字,你能帮他查查字典找到确切的`解释吗?
7.出示句子,查出带点字的读音,指导生将语句读通顺。
8.小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。
9.集体交流——蔫:在这里比喻小象性格内向不好动。
挎:这里是说小白兔胳膊上挂着的。
蹑:在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。
10.根据上下文确定字词的意思,是一种重要的学习方法,你们学会了吗?请试着用这种方法预习新课文中的字词(师出示例句,供学生练习。)
第二课时
一、写好钢笔字。
1.观察例字,思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。
2.同桌交流归纳特点。
3.集体交流得出结论:撇要紧缩,短而弯;竖要舒展,长而尖(师板书范写)
4.引导学生注意间架结构的特征,规范书写。
5.学生描红,用投影仪反馈指导。
二、读读背背。
1.这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语,大家试着去读一读,不会读的字查字典。
2.小组自学,把词语读准,读连贯。
3.集体检查,指导难点:厦、琼、壑;曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。
4.多种形式练读(同桌读、开火车读、合作读、赛读)。
5.默读词语,对照图画思考他们的意思。
6.交流词语的理解,师点拨难点—玉宇琼楼:华丽精美的建筑物。
错落有致:安排装饰得很有规律。
曲径通幽:弯曲的小路把人引向幽雅的境地。
7.自由练读词语,边读边体会词语的意思,结合图画想象词语描绘的情境。
8.反复诵读直至背诵。
语文教案 篇9
教学目标:
1、学会本课14个生字,掌握33 个词语。
2、初步学会查字典据词定义,知道把词语中几个字的意思连起来想想,就能理解整个词语的意思了。能查出指定词语中带点的字,并据此确定其恰当的意思,再说出整个词的意思。
3、能用“兴致勃勃”写一句话。
4、能有感情的朗读课文,能结合对课文词句的理解,想象出节日的大街的繁华景象,体验节日里人们的欢乐心情。
教学过程:
第一课时
1、谈话导入,引入学习关注。
(1)谈话:新年刚过,大家从充满节日的气氛的`社会,家庭回到学校来了,节日的欢乐一定还在同学们心目中荡漾,节日的情景一定还深深的印在同学们的脑海之中。今天要学的课文是《节日的大街》,课文写了节日大街的什么,同学们已经预习过课文了。
(2)请同学谈谈自己预习了什么。归纳学生的回答,确定预习的基本操作方法。
(3)自学课文,重温预习内容。
2、学情交流,反馈自学成果。
(1)朗读课文,检验自己的朗读水平,按是否“正确,通顺,流畅”互为肯定或指正。
(2)根据自己的感觉说说课文主要写了什么?
(3)讨论“学习提示”也教给大家一个什么读书方法,充分发表自己对“学习提示”内容的理解。教师归纳这种方法叫:查字典据词定义。
(4)交流识字,学词情况,运用“查字典据词定义”法理解词语。读词语,说意思。处是“张灯结彩,喜气洋洋,老花镜,随风飘动”,训练查字典据词定义,并把几个字的意思连起来说出词语的意思。
练习书写:
课堂作业:完成作业本第1 .2.两题
第二课时
1、回顾谈话,诱发学习动机。
(1)回顾上节课讨论的“课文主要讲什么”的内容。
(2)提示:课文主要讲什么,细读课文后来辨析。
2、积极阅读,找出学习疑难。
独立阅读全文,思考课后和自己的问题。
反馈交流:
(1)课文为什么分成3个自然段,每段各写了什么?3段之间相互有什么关系?品味课文语言文字或写法上的特色。
(2) 第1自然段:课文为什么把节日的大街比喻成“河”?第二自然段:课文是否紧紧抓住一个“街”字写的?根据“街”字找一找这段课文写了那几个方位?并用“/”把这段课文分成3段。朗读每一部分,体会哪些情景描写使你觉得充满节日的欢乐,学会有感情的回答课后问题2:从“百货大楼”——“街头小摊”,从“大件商品”——“小商品”。注意:句子有……有……还有……”每挡含两个内容,与以前学的不同,与“应有尽有”是什么关系?
第3自然段:读本段课文后说说节日大街的夜晚是怎样的,把自己认为写“彩色”和写“欢乐”的句子分别读出来,读得有感情。
联系上段,把写大街“彩色”的句子都归并起来,然后统统丢掉,读剩下的课文,说出自己有什么感受?
朗读
(3)小结:今天是同学们靠自己的能力读懂了全文,老师只帮了一点小忙,这样读书,同学们的本领会一天一天大。
3、作业