虽说早就听说“别小看一年级，比带博士还费劲。别想着让他们出口成章，也别想着他们能下笔成文。虽然看着挺可爱，但光是组词一项，就够人喝一壶的。”话虽如此说，但我心里哼了一声：不就是一群小不点儿吗？伺弄小不点儿还不是小菜一盘儿吗？
由于我错误的“轻敌”思想，我不得不从“屡战屡败”走向“屡败屡战”。
好不容易从永远的七嘴八舌中好不容易走过来了。又进入了“组词雷区”——光是组词的趣事真正就是一火车啦！原先我充分发挥高年级的民主作风，板书生字后，让孩子们看着生字先组词，结果，如决了堤的洪水，泥沙俱下，简直汇成了流量“海大”的珠江。
一、名字组词法
一次，学习完生字后，我让一个孩子当小老师，到前边领着孩子们边复习生字边组词。这个孩子看上去胸有成竹。生字一共14个，当领到最后一个生字“现”时，这个孩子停顿了一下，笑咪咪的，好像有重大事情要宣布。
正当我们目不转睛看着他，等待奇迹发生时，这个孩子果然不负众望也“不落俗套”，不用我们刚才的‘现在’“发现”等词，他神秘地说了一个词——现锋。
下面的`同学们怔住了，不再跟着他读“现锋”，因为刚才老师没有说这个词，而且好像生活中也不常见这个词。而我也怔住了，这确实是一个“别具一格”词语。
稍一楞神儿，这小男孩自己就笑了，现场解释“我的爸爸就叫‘现锋’！”
无独有偶。当学到“苗”字时，同学们组词各种各样，当说完了“禾苗”“小苗”“麦苗”……外，一排的一个女生激动地站起来大声说“苗苗，就是我名字‘桑苗苗’的苗苗！”
声音真大呀，全班同学一下子就被过来了。
每当这个时候，我就得苦口婆心地现身说法，告诉孩子们可以说某某同学名字里有这个字，用这种方法记住这个字，但不用这个字组词。
虽然如此，但每当一个字如果正好和某个同学的名字“相匹配”时——字形或字音，同学们还是喜欢转向这个同学，向他或她投来“一筐筐的菠菜”。
二、张冠李戴法
学到“每”字时，“每天”“每月”“每年”“每人”等，把“每”字大家族都说了一个遍，正当组词接近尾声时，一个声音又冒了出来“草莓”。
学到“燕”字时，组词几个后，正准备进入一下个生字的学习，一个声音适时地响了起来“大雁！”
每当这时，我就得停下来，费尽全身力气，告诉孩子们此“每”非彼“莓”，此“燕”非彼“雁”。
三、乾坤挪移大法
孩子们不但喜欢用名字组词，而且擅长“乾坤挪移大法”组词。
学到“啊”字时，孩子们除了说“阿姨”“安全”等外，还去书上也找了找，结果就找出来了。从“还有一间啊”一句 话中截取两个字组词成“间啊”，不熟悉课文的人根本不知道这“神词”是个啥东东哩！
总之，一年级的小不点儿可真不让人省心。也正因为这群小不点的“不省心”，我不得不随时随地调整我的方法，从而间接成就了一个不断进步的“红叶儿”。