作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的《花潮》教案,希望对大家有所帮助。
《花潮》教案1
教学目标:
1、知道什么是联想,培养学生丰富的想象力,《花潮》第一课时教学设计之一。
2、能有感情地朗读第四自然段。
3、感受花潮的美和无限的生命力,领悟作者爱花、爱生活的美好情感。
教学重点:
感受花潮的美和无限的生命力。
教学难点:
培养学生丰富的想象力,体悟作者的情感。
教学过程:
一、导入新课:
今天,我们继续学习第十课,让我们齐读课题。你们是怎么理解课题的?你们见过潮水吗?你印象中的潮水是怎样的?(一望无际的,气势磅礴的,翻滚的,有潮声的......)那么课题为什么能把海棠花比作潮水呢?
二、品读第四自然段。
(一)自由朗读第四自然段,想一想你从哪些描写中感觉到这的确是一片花潮?
(二)交流、讨论并整理。
1、指名说,相机板书:多有动感有声音
2、过渡语:这究竟是怎样的花潮呢?
(三)再默读第四自然段,想想你在读的过程中印象最深的是什么,最好把它概括成一个词来说说是怎样的花潮。在课题前加()
1、交流并板书:迷人的美丽的气势磅礴的有生命力的有声有色的......
2、教师小结:迷人、美丽、是因为海棠花旺盛的生命力,气势磅礴、有声有色也是因为海棠花旺盛的生命力,所以旺盛的生命力是作者把海棠花比作潮水的最重要的原因,小学六年级语文教案《《花潮》第一课时教学设计之一》。
3、再次自由朗读第四自然段,找出最能体现海棠花磅礴生命力的语句,用--划出来,并想办法把它读好,想想你是从哪些字眼中体会到花潮的生命力的。
着重点拨理解以下句子:
句1每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代,每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。
A、指名有感情地读,说说自己的理解。
B、理解"鼎盛时代"、"炫耀",请你把自己想象成一棵树或一朵花,你会如何炫耀自己的鼎盛时代,如何显示自己的喜悦呢?
C、打开课件,出示海棠花图片。
D、交流想象。
E、小结过渡:这么多同学的想象给我们一种争奇斗艳、喜气洋洋的感觉。我们能把这种感觉读出来吗?
F、齐读。(不刻意追求齐整,按自己的理解朗读)
句2有风,花在动;无风,花也潮水一般的动。在阳光照射下,每一个花瓣都有它自己的阴影,就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神,你就越感到这一篇花潮正在向天空、向四面八方伸张,好象有一种生命力在不断扩展。
A、出示句子,指名有感情地朗读1、2两句,并说说自己的理解。
B、这里的波浪什么?为什么感觉象在大海上翻腾?(在阳光下,每一个花瓣都有它自己的阴影,阴影更衬托出花的艳丽和明亮,就仿佛无数波浪在碧绿的大海上翻腾。)指导看图片。
C、让我们一边读一边来想象花"象潮水一般地动,仿佛多少波浪在大海上翻腾"的磅礴气势。齐读1、2两句。
D、过渡语:作者看到这一片的海棠花产生了如此奇妙的想象,我们把由看到、听到所引起的想象称之为联想。(板书:联想)作者越看得出神,联想就越丰富。
E、齐读第三句。
F、再次投入的齐读。
G、你的`眼前出现了什么?你感受到了什么?交流。
小结语:是啊,大家的想象是多么的美,但这一切都来自于海棠花旺盛的生命力。
H、你能用朗读来体现海棠花这种旺盛得令人惊叹的生命力吗?
I、自由读、男女声分读、集体读(用自己认为最能表达感情的方式来读,不刻意追求一致。)
过渡语:有潮水必然有潮声,那么什么是花潮的潮声呢?
句4谁知道呢?也许是花下的人语声,也许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声,也许什么地方有黄莺的歌声,还有什么地方送来看花人的琴声、歌声、笑声......这一切交织在一起,犹如海上午夜的潮声。
A、出示句子自由读。
B、指导朗读。读出轻柔而有生命力的语感。男女生错落有致地读。
三、朗读,升华情感。
1)引语:作者去看海棠花,并由大片海棠花联想到了红云、红海、潮水、翻腾的波浪和午夜的潮声,让我们领略到了充满磅礴生命力的美,从字里行间,你体会到了作者是以怎样的心情来看花的吗?(心潮澎湃,爱花,对生命、生活的热爱)
2)让我们带着这样的感情来朗读这段课文。
四、课堂作业:
摘抄2-3句你认为写得最出色的文句。
五、课外作业:
背诵第四自然段。
《花潮》教案2
教学目标:
1、初步认识文中的联想,能分辨有些句子的见闻和联想。
2、学会生字词,理解词语的意思。
3、能有感情的朗读课文,背诵第四节中句子。
教学过程:
一、谈话引入
大家知道昆明吗?那是个怎样的城市?师:是呀,昆明四季如春,是全国最大的花市。昆明有个圆通寺,寺后就是圆通山。山上有个圆通公园,公园里景色怎样?我们一起去读读课文。
二、自学课文
出示要求:
1、读准生字词,读通课文。遇到喜欢的句子多读几遍。
2、找出写花潮的段落和人潮的段落,按“花开----花潮----人潮----感受”分段。
检查
三、学习第一段
圆通公园的景色怎样呢?读读第一段。(景色美有亭)这个句子有什么特点?(一1个字表示一种景物,简洁而有韵味。)齐读。最美的海棠花,找出写海棠花的词。
过渡:花团锦簇的海棠吸引了作者前去观赏,让我们也跟着去欣赏一番。
四学习第二段
1听录音:思考作者到圆通公园看花,远看和近看的花各是怎样的?除了看到的,作者还听到了什么?
2、交流
3、引读法读这一段。
4、用感叹句说说自己的感受。(啊,海棠花真美啊!真是美不胜收!)
5、你从那些地方看出花很美的?请学生充分说。
6、重点句点一句出示一句:
(1)向高处看去,隔着密密层层的绿荫,只见一片红云望不到边。
(2)这时候,苍松啊,翠柏啊,碧梧啊,修竹啊,都挽不住游人。(用词富有变化)
(3)每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代,每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。(炫耀,显示用拟人手法写出了花开的.旺盛,同时也反映赏花人的喜悦。)
(4)有风花在动,无风,花也潮水一般的动。
7在阳光照射下,每一个花瓣都有它自己的阴影,就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神,你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张,好象有一种生命力在不断扩展。(真是花如潮水般涌动,扑面而来。这句话中海棠花是作者亲眼看到的,而那片花潮是作者感到想到的。下面老师读看到的,同学读想到的。)
8、看到和想到的之间用什么词连接?小结:我们把作者直接看到听到的称为见闻,把所见所闻引起的想法称为联想。见闻和联想之间常常用“好象、仿佛”连接。
学习提示齐读
假如这些句子只是写见闻或只写联想,效果会怎样?(有了联想,内容就丰富生动。见闻与联想融为一体,引起读者无限遐想。)
9、也许是花下的人语声,也许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声,也许什么地方有黄莺的歌声,还有什么地方送来看花人的琴声、歌声、笑声-----这一切交织在一起,犹如海上午夜的潮声。
分辨见闻与联想
联想与比喻:联想就是感到想到的,比喻就是由联想引起产生的,但联想并不都以比喻出现。
朗读:午夜的潮声怎样的,该怎么读?指读,女生读。
10、发挥联想,补充句子:花丛中蜜蜂的嗡嗡声,好像黄莺的歌声,仿佛,好像。
11、作者把见闻和联想融合在一起,让我们充分地体会到了海棠花的美。把文辞优美的词句背下来也是一件很美的事情,选择最喜欢的句子背一背。自由背,指名背。
12、让我们再一次领略海棠花的美,一起有感情地朗读这一段。
五、总结
填空:作者到圆通公园看花,,远看是,近看,每棵树都在,每一朵花都在。听到的有花下的声,有花从中声,有歌声,还有看花人的声、
声、声。
小结:这节课欣赏了海棠花的美,还学习了分辨作者的见闻和联想提高了理解和欣赏语言的能力。
六、拓展练习,培养阅读能力
出示一段话,分辨见闻和联想。
读一读,感受美。
《花潮》教案3
一、教学目标
1、初步认识课文中的联想,能分辨课文中哪些是作者的见闻,哪些是作者的联想。
2、学会“踵、梧”等9个生字,理解“花团锦簇、接踵摩肩”等26个词语的意思。
3、能有感情地朗读课文,背诵第4自然段。
4、感受春天的美景和社会平和安详的气氛,更加热爱社会主义祖国。
二、学重难点
重点:初步认识见闻和联想,并能够分辨课文中的有关句子。
难点:课文第三段根据不同性格和年龄的看花老人的特点,抓住看花人不同的心情和动作,丰富而有变化的写法。
三、教学时间:
3课时。
第一课时
教学目标
1、初读课文,自学生字新词。
2、学习课文第一段。
教学过程
一、揭示课题
1、出示课题
2、解题:潮水非常壮观,“花潮”是怎样的一种景象?作者为什么把花比作潮呢?
二、初读课文
1、听录音,思考上面的两个问题。
2、讨论,交流问题的答案。
3、默读课文,通过查字典或联系上下文学习生字新词。
三、检查自学情况
1、正确书写下面的字。
“鼎”盛:部首是目,书空上半部,注意笔顺,共12笔。
“簪”花:中间部分不是“无”。
2、理解词语。
“驻足、鼎盛、依依不舍、花团锦簇、接踵摩肩”5个词语意思。
3、读一读课后第5题中的词语。
4、课文.写作者去圆通公园看花,重点写了哪两个方面?(花和人)
给课文分段。
四、学习课文第一段
1、请3个学生分读第一段。
2、讨论。
(1)第2自然段写公园里景物不少,用了8个“有”,每个“有”后边都只用一个字概括一种事物,这些事物的顺序能换吗?(不能。课文按景物、动植物分类记叙,在安排记叙时做到了两相对应,读起来有一种节奏美。)
熟读这一自然段。
(2)圈出写圆通公园的海棠平时和三、四月间不同的词语。(枯枝瘦叶——花团锦簇,一个花的海洋。)
(3)小结:把花比作海洋很常见,而说“花潮”的很少见。学下面的课文要注意作者怎样把花比作潮水。
五、课堂作业:
完成作业本第1、2、3题。
第二课时
教学目标
1、阅读“学习提示”。
2、认真学习课文第二段,能背诵第二段。
教学过程
一、阅读“学习提示”
1、本单元的训练重点是什么?(分辨见闻和联想)
2、“见闻”指什么?“联想”有什么特点?
3、分辨事物和联想有什么好处?
二、结合训练点,学习第二段
1、思考:作者到圆通公园去看花,远看和近看的花名是怎样的?除了看到的,作者还听到了什么?
讨论:
(1)远看。“之间一片红云望不见边际“说明了什么?
(2)近看。“每棵树……显示着自己的喜悦。”
A、从“炫耀”、“鼎盛”这两个词,你体会到什么?
B、这两个词与课文第一段中的哪句话有怎样的联系?想象一下,在你的眼前还出现怎样的情景?
C、体会这句话的意思。
(用拟人手法,写出花开得茂盛,显示生命力的旺盛,同时反映人们赏花的喜悦。)
(3)听到。人语声,蜜蜂的嗡嗡声,黄莺的歌声及琴声、歌声、笑声……
A、想象一下,这是一个怎样的声景?
B、反映了当时人们怎样的心情?
(4)小结并过度,这是作者当时的见闻。那么由此产生怎样的联想呢?
2、重点阅读课后题3(1)、(3)。
(1)齐读,说说哪些是作者看到、听到的事物,哪些是作者的联想?
(2)在文中用“——”划出作者看到、听到的;用“~~~~”划出人物联想。
A、小组讨论“见闻和联想”。
B、汇报、小结。(重点在“联想”)
(3)思考并讨论:为什么会产生“就仿佛多少波浪在大海上翻腾”、(这里的“多少”意思是什么?)“感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张,好象有一种生命力在不断地扩展”、“状如海上午夜的潮声”这样的联想?
(4)小结。这就是由事物引起的联想。(可适当插入联想与比喻区别的分析,易于让学生掌握。)
3、在文中找出哪些是作者的见闻和哪些是联想的句子。读读并体会体会。
(1)看花的`人,接踵摩肩,多极了。
(2)这时候,苍松啊,翠柏啊,碧醒啊,修竹啊,都挽不住人。(挽不住人,说明了什么?)
4、指导背诵。(按“远看——近看——声音”三部分来背)
三、作业
1、《作业本》第1、2、3、7题。
2、背诵第2段。
3、预习课后题2。
4、补充一些分辨“见闻与联想”的片段练习。
第三课时
教学目标
1、学习第三段,注意怎样写出不同人物看花的特点。
2、学习第四段,理解“春光似海,盛世如花”。
教学过程
一、学习第三段
1、第5自然段。
(1)这节讲什么内容?分哪几层来说?
(觉得置身于花海之中,哪儿都好;觉得一棵比一棵好,美不胜收;不同性格的人看花时的动作不同。)
(2)句子比较:
①多数人在花下走来走去,花很好。
②多数人都在花下走来走去,这棵树下仔细端详一番,更好。
A、问:这两句话哪句写得好?好在哪里?
B、练习:(依照上面句子写法。内容:“许多人在商场里走来走去,看山品很多。”)
(3)找出“大方”的人和“贪心”的人不同的赏花方式,从“贪心”人的动作说明了什么?
2、第6自然段。
(1)每种人看花时的特点有什么不同?
(2)讨论,得出:
老爷爷——低吟
老奶奶——珍惜
青年们——好象参加盛会
小学生——惊呆
①如果把老爷爷的看花特点与青年们的看花特点以及其他调换一下,行吗?为什么?
②为什么这样写符合这些人的不同身份?
二、学习第四段。
1、这段写什么?
2、理解“春光似海,盛世如花”句子的意思。
三、朗读课文,.总结全文
四、作业
1、《作业本》4、5、6题。
2、情地朗读课文。
3、选比喻与联想的句段,让学生分清两者之间的不同
板书设计
花开——花团锦簇 花的海洋
(见闻)每个花瓣各种声音
花潮
(联想)好象(扩展)犹如(海潮)
赏花——不同身份 不同特点
感受——春光似海 盛世如花