无论是身处学校还是步入社会,大家都写过随笔吗?随笔最重要的是是表达出作者的意图,传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。想要学习写随笔吗?以下是小编帮大家整理的初中生语文随笔,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
初中生语文随笔1
墨色如呷,岂是如花。
厮磨墨砚台却是年华
唯作壁上观,独钓江雪寻她
瑟瑟鼓风,淡淡恰酒,
若是酒醒,抚弄双鬓易浮桦。
仗笔挥毫三千墨,快风击水三千里。
墨色渡疾风,御风而行九万丈,
扶摇上青天
浩浩天地,未知一人
下为山岳,上为日星
年华死墨,鞭挞单辉
飘香芮浮动,持剑走天涯
手提玉葫芦。
他时若是徽墨绝笔年华岂不笑人颜
纸卷大开,
横洒秋墨卧,泼墨大写意
三点两笔回转。
恰似清风回顾。
墨香苦涩、点之若侧
殊不知,
年华不尽,
送风一去又返。
初中生语文随笔2
“你每天写作文,你不累吗?”同桌听我说了的事情后问我。
“累啊!”我趴在桌子上,我刚刚写完作文。“累的话,那为什么你还能坚持到现在,你写作文也赚了两百多了吧?”同桌继续问。
“暑假那会儿,我没有事情做,想出去打暑假工呢!我太小,没人要我,所以我只能靠写作文赚钱。好像赚了两百多吧!记不清了。”我回答。“真羡慕你能每天赚到钱,我一天都赚不到钱,我用的都是父母的钱。”同桌趴在桌子上。“你也可以写作文赚钱啊!”我说。
“唉!写作文不是我的强项,写日记我都很烦了。”同桌抱怨道。我同情的看了她一眼。“你有没有什么赚钱的方法啊?”同桌突然跳起来问我。我跳了一下,很快反应过来。“有,但是一个任务一角,很麻烦的,我就是有空的时候做而已,而且任务不多。”我说。
同桌又趴在桌子上,有气无力地说“那还是算了。”“你最近很缺钱么?”我问。“不怎么缺钱,但我用的都是父母辛苦赚来的'钱,看你用自已的钱买东西,我也想用自已赚来的钱买,我不想麻烦父母了,最近都在找赚钱的方法。”同桌说。
听了她说的,我很想帮助她,可我自已赚的钱都是写作文得来的,我只知道写作文赚钱,不知道其他赚钱的方法。她的心情我理解,我上六年级的时候也想自已赚钱,我的写作水平还不错,才想到来写作文的。她好像不擅长什么唉!我很想帮她,可我帮不了,唉。
放学的时候,老师在看我们在下象棋,老师也会,想和我们一起下象棋。象棋呢!我只会玩一点,我接触象棋的时间不长,所有我不和老师玩。我们几个看来看去,最后班长和老师玩。老师看上去很会玩的样子,下一个棋子要思考很久。我们几个在旁边观战。老师下到一半的时候,临阵脱逃。不玩了,唉!本来还想看谁赢来着。真扫兴唉!
初中生语文随笔3
我是一个孩子,
现在我就以一个孩子的目光来看这个世界。
作为孩子,我们是劳累的。
因为我们有‘工作’要做,很多的工作。
作为孩子,我们又是轻松的。
因为我们不必去找工作,去挣钱、去养活家里人。
我就快成为大人了,
现在我就以一个大人的目光来看这世界。
我们是不幸的,要为了家人而拼命工作。
我们又好像是幸运的.,每看到孩子那可爱的脸庞,心中便无比欢畅。
作为人类,我很高兴能降临在这世上。
因为我们的世界是美丽的,
希望将来也是一样。
初中生语文随笔4
一次,在批阅到一位初二女生的一篇作文《那一天》,她是这样叙述的:上个星期天的早上,母亲要求我在家里好好学习后,可我一肚子的不乐意,就趁母亲下地干活时,我偷偷溜出来。正巧,一出门就碰到了村里的三位女友,她们邀请我打麻将。尽管我当时口袋里没有一分钱,可我还是欣然同意了。没想到我的手气那么好,“空手套白狼”,足足赢了二十元。这真是快乐的一天!
又一次,一位学生在他的一篇作文《那一次,我真难受了》里讲这样一件事:一天,我在市场里看到地上有一张一百元钱,不知是谁掉的。我不敢捡。于是我去找一位胆子较大的`朋友来捡。谁知,那位朋友将钱捡走后,一分钱都没分给我。我真后悔!
毫无疑问,以上两位学生写的都是他们的真情实感,那我们教师该如何看待学生的这种真情实感呢?
多一份同理心。对初中生,教师要多一分的体谅,将心比心,不要以成人的尺寸来要求。毕竟他们生活阅历浅,对事物的认识尚欠辨别是非、美丑善恶的能力。
多一声感谢。向学生多道声“感谢”。感谢他们对你的信任。只有信任,学生才能够在自己的作文里向老师畅所欲言。为了拥有这来之不易的信任,老师断然不能直截了当否定了学生的这种真情实感,加以嘲讽,而是将学生的这份情感当作学生与老师心灵沟通的桥梁。老师借助这桥梁可以更好地走进学生的内在世界,发现和了解学生对真善美的认知程度,从而利于教师因材施教,有针对性的,有效地引导学生树立正确的人生价值观。因为教师不能仅仅地想方设法地提高学生的作文技巧,更要注重学生人格的培养。
巧抛“绣球”。把在批阅作文中发现的情感认识问题当作绣球抛给学生,让学生自由争辩,各抒己见。在学生的辩论中,学生越发明白到好的作文不能单凭着作者的真情实感,还要注重作文主题的健康性。从此,他们再不会认为自己不好好地呆在家学习,而逃到外面与别人打麻将,为自己的“空手套白狼”而乐不可支是正确的事。他们对“理”的渗透性就愈强了。如,有的学生在写自选作文题目里,有个女生写这样的作文题《如果我是男孩》。她在文章里无不流露出对当男孩的向往。教师在评讲作文时,便将这位学生的观点抛给其他同学,让大家一起来议一议,论一论,教师再从中引导,帮助学生明白男女平等的道理,帮助女生打消自卑感,鼓励女学生相信自己是半边天。