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一年级语文上册教案

教案2023-03-25 15:00:08

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢?以下是小编帮大家整理的一年级语文上册教案,欢迎阅读与收藏。

一年级语文上册教案1

  教学目的

  1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。

  2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。

  3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

  教学重点

  1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。

  2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

  教学难点 读准复韵母的音

  教学准备 教学挂图或幻灯片

  教学课时 2课时

  教学过程

  第一课时

  教师谈话:同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

  板书:ai ei ui

  问:这里的复韵母都是由几个字母合成的?

  讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

  一、看图学习字母ai

  讲:图上的两个小朋友挨得很近,挨就是字母ai的音,ai要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai。

  教师范读:ai。

  学生学读ai。

  ai有四个声调:āi ái ǎi ài。

  (集体读字母和四声,个人读,分行读)

  二、看图学习字母ei

  问:1.图上的小孩子在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢?

  讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音

  教师范读:ei。

  学生学读:ei。

  ei有四个声调:ēi éu ěi èi。

  (运用多种方法练习读。)

  2.怎样记字母的形呢?

  两种方法:①根据图中树枝呈e形,整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

  三、看图学习字母ui

  问:1.图上的小女孩脖子上是什么?

  讲:围巾的围发一声就是ui的'音,要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

  学生练习读准ui的音。

  板书四声进行练习。

  2.怎样来记ui的形呢?

  (图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)

  四、巩固练习

  看板书采用多种形式读准音

  课中休息:

  儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,

  口形变化要注意,合成一音要牢记。

  五、讲标调方法

  ai ei ui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?

  老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉我们怎样标调。

  儿歌:有a不放过,没a找oe,

  iu并列在一起,注意标在后一个。

  六、指导书写:

  两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。

  板书设计:

  第二课时

  二、练习声母与aieiui的拼音

  注意:1.由请慢生读到请快生读

  2.由慢速读到快速读

  3.由拼读到直呼

  二、看图读词语(吹笛子,提水)

  方法:1.看清图中人物的动作

  2.自读音节

  3.直呼音节

  三、看图读句子

  方法:1.看清图上都有谁?他们在干什么?

  2.自由拼读图下的四个短句。

  3.直呼音节读出句子。

  四、训练直呼

  方法:1.先自己看书,自由拼读或直呼。

  2.按横的顺序读音节。

  3.按竖的顺序读音节。

  4.用卡片检查直呼情况。

  五、学写音节bái hēi huī

  当堂抄写,字迹要规范,特别要强调复韵母的标调问题。

  板书设计:

  《aieiui》教案评析

  本课教案教学结构设计合理。教学从图入手:在教学过程中注意给学生规律。如教学ai先发a的音,开口大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的读音轻短合起来,一口气读ai。在教学eiui这两个复韵母时,学生很快就知道先发好前一个字母(eu叫头韵母)eu,注重发音部位,口型都迅速滑向i,一口气读成。在标调方法上,让学生用儿歌记忆,也是给规律,这样学生能举一反三,培养了能力。教学中注意激发学生学习兴趣,面向多数,并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法,优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆,如ei,图中树枝呈e形,整个画面与ei形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。

一年级语文上册教案2

  教学过程:

  一、设置情境,复习导入

  1.小朋友们今天表现可真好,谢老师要送一份礼物给你们,期待吗?那就闭上眼睛吧!(播放海浪声和大海图片)

  听着这声音看着这图画你是什么感觉?(高兴、舒服……)今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文,读课题。

  2.大海想问大家生字宝宝都掌握好了没,我们来开火车喊出他们的名字吧。

  3.各请一位小老师带读词语。

  二、诵读一段,感悟大海之美

  (一)数句子

  1.任务:数一数第一自然段有几句话,在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

  2.小结:有3个句号,所以有3句话。

  3.借助拼音读第一自然段的3句话,特别是第三句,是个长句子,有的地方很难读,“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声,“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长,可以采用教师范读或者小老师带读的方式反复练习。

  4.找找,这个自然段描写了哪些美美的景物?

  5.你最喜欢哪个景物?

  (二)学习第一自然段1.学习第一句

  1.读第一句。交流:你看到过大海吗?谁来夸夸大海?

  2.课文是怎么夸的?

  3.根据学生的发言,相机导学,并指导朗读:怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉来呢?老师范读“蓝蓝的”,学生跟读,反复练读。

  4.引入:大海有多宽,又有多远?学生可以说一说,也可以用手势来比一比。教师带读:大海无边无际,看不到头,真是“又宽又远”,学生跟读,反复练读。

  5.还有什么东西也是“又宽又远”?

  6.再读,读出“又宽又远”

  (三)学习第二句。

  1.读第二句。交流:你知道这一句在说什么吗?

  2.理解并指导朗读。交流:哪些东西软软的?你想在软软的沙滩上做什么?

  3.提问:沙滩黄黄的,又长又软,漂亮又舒服,你能夸一夸吗?学生尝试有感情地朗读句子。

  4.作者多了不起啊,写出了两个“又宽又远”,我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又()又()

  (四)学习第三句。

  1.引入:请同学读读这个长句子。教师反馈。

  2.你喜欢句子中的浪花吗?说说为什么喜欢。

  3.浪花啊知道我们班的小朋友特别喜欢读诗歌,看!它让这句话变成了一首小诗,谁想读读看?

  4.你最喜欢三句话中的第几句?喜欢第几句的就站起来读。

  过渡:看到这样美的海螺和贝壳,你最想做什么?

  三、品味第2自然段——快乐

  (一)第一句

  1.海螺是哪里来的?你学会了联系前面的内容来读课文,真了不起!我们把这个方法学起来吧!

  2.读者读者,你读出了小娃娃怎样的感情呀?

  3.我们四个组来比一比谁读得最快乐。

  (二)第二句

  1.瞧!小娃娃把项链挂在胸前多快乐呀,还有一个伙伴也挂起了美美的'项链呢,知道是谁吗?谁想带小朋友们去看看?读第二句。

  2.让我们说说这串项链是什么样的吧!(金色的、脚印形状的……)

  3.这串项链是由什么穿成的?它是谁的?它挂在谁的胸前?所以,大海的项链是什么?

  4.挂着这串金色的项链,大海是什么心情?(快乐)让我们读读大海的快乐吧!

  5.男生读第一句小娃娃的快乐,女生读第二句大海的快乐。

  四、语言运用

  1.小娃娃给我们带来快乐的同时也带来了一些漂亮的词语,大家看,这些词的后面可以搭配哪些伙伴?

  2.还可以搭配哪些呢?说说吧!

  3.大海呀说小朋友们说得太好了,要送一份礼物给大家,你们看!生字——“白”、“的”

  4.你们的字写得跟课文一样美,让大海再听听你们美美的读书声吧!

  5.小朋友读完会发现,课文中的词语就像沙滩上的贝壳一样多,一样美,你们可以说说自己从项链这篇课文里收藏了哪些词语吗?

  6.看,我们把词语串成项链,挂在胸前,走到哪里都是最美的。

一年级语文上册教案3

  教学要求:

  1、能正确认识16个汉字,能读准字音,分清字形。

  2、能够根据图画初步了解这些 字的意思。

  教学重点:

  指导学生读准字音

  教学时间:

  一课时。

  教学过程:

  一、导入

  我知道我们班的小朋友可喜欢认识生字了,是不是?我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法,谁愿意来向大家介绍介绍呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友?好,今天我们就来学习认一认的第五课(板书课题,跟老师读课题)。

  二、学习韵文

  ㈠整体感知,教给识字方法

  请大家看大屏幕(出示课文中的16个生字图),小声数一数,这一课认一认里有几个生字?(16)这16个生字里有的我们可能已经认识了,有的还不认识,怎么办呢?(指名回答),那就让我们用先看图猜一猜,再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。(学生自由学习)

  好,现在谁愿意来汇报一下你的学习成果(指名读),恩,你真会学习,那你是用什么方法来认识这个字的呢?(单独出示一个字,让学生拼一拼)。

  (指名两三个学生回答后,再用多种形式练读)

  ㈡细读韵文

  小朋友们读得真好,老师很高兴,想给大家讲个故事。古时候,有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐,看,他正骑在牛背上高兴地唱歌呢!这天,他想:我都这么大了,也该出去走走,找个好师傅,习武练功学点本领了!这里有四种兵器,(出示刀、戈、弓、矢)他想:我挑选哪种兵器去练本领呢?小朋友,谁愿意来帮他挑一挑?(学生自由选择,并简单说明理由)(相机教学:矢就是箭。弓、矢必须搭配在一起使用,让学生做做拉弓射箭的动作;简单介绍戈以及图和戈字相像的地方,便于学生识记。)

  你们还知道哪些兵器?

  谁来读读这四个字?(多种形式练读)

  刚才我们帮小牧童挑选了兵器,可是他想去的地方很远很远,他怎么去呢?(出示牛、马、车、舟)这是当时的四种交通工具,谁来帮他出出主意?(指名回答说说理由,相机教学,车,你还知道什么车?舟就是船,为什么帮他选舟?…)这些都是古时候的交通工具,小朋友知道我们现在还有哪些交通工具?

  (各种形式练读这四个字)

  小朋友们读得真不错,下面我们一起来玩一个小游戏,好吗?游戏的名字叫“找朋友”。(图和字找朋友,图和字一致的就是一对好朋友,是好朋友的就站在一起。)

  小朋友们学得真好!小牧童骑着牛,拿着弓、矢高高兴兴地出发了。可是他觉得牛走得太慢了,就换成了马,骑着马走了三天三夜,他觉得太累了,就坐着车来到了江边,看到一望无际的江面,他想,还是乘舟过江吧!这天,他来到了一个集市上,看到一个老爷爷的摊位上放着这些东西,你认识吗?(出示羽、角、齿、革)(指名回答,相机教学,革,包是用什么做成的.?革就是经过加工的动物皮,所以我们常说皮革,皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的?齿,从象牙引到齿。…谁有办法让大家记住牙齿的“齿”字?)

  有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢?它们有什么共同的地方?(指名回答,他们都是动物身体某一部分的名称。)

  (各种形式练读这四个字)

  小牧童继续往前走,他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品(出示瓜、果、麦、豆),小牧童可高兴了,为什么呢?(因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。)

  你还知道哪些瓜?图上的水果有哪些?你还吃过哪些水果?

  图上还有两样物品小朋友认识吗?(指名回答,相机教学,麦,成熟以后可以磨成面粉,做成我们吃的面条、馒头,还有小朋友爱吃的面包,蛋糕等等;豆,这是什么豆?你还知道有哪些豆?)

  小朋友们懂得可真多,那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢?(因为它们都可以吃)对呀,它们不仅都可以吃,而且都是农业中生产的物品,也就是都是从地里长出来的,它们有一个共同的名字叫“农产品”,你还知道有哪些农产品?

  (各种形式练读这四个字)

  小朋友读得真好,看,老师给大家带来了一棵苹果树,树上结了很多苹果,谁愿意来摘苹果啊?(通过摘苹果游戏,巩固前这个字)

  三、总结

  小牧童这一路上的收获可真大啊!他满怀信心的又继续上路了,后来,它通过自己的勤学苦练,终于练就了一身高强的本领!我们小朋友的收获也真不少,不仅认识了16个生字,还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器,牛马车舟是古时候的四种交通工具,羽角齿革都是动物身上的一部分,瓜果麦豆都是农产品。(学生看着图和老师一起小结。)

  同学们,这些字都认识了吗?把图去掉会读吗?试一试

  去掉拼音会读吗?老师把拼音去掉,自己练习读读。(出示16个去掉拼音的生字)

  (指名读、小组读。抢答、齐读、拍手读。)

  为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢?因为顺着读能把韵文读得更有韵味,像读诗一样。下面,我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文? (指名读、齐读)

  老师要提高要求了,我指着哪个字你就读出哪个字,谁来试一试?(指名读、两名同学比赛读,其余同学做评委)

  这一节课,我们学习了16个生字,听了小牧童的故事,还做了几个小游戏,你们高兴吗?

  四、作业

  今天回家以后,大家把《认一认5》的韵文像读诗一样读给爸爸妈妈听,甚至背一背,好吗?

一年级语文上册教案4

  教学目标

  1、认知目标:指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字。

  2、技能目标:指导学生朗读课文。

  3、情感目标:培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。

  教学重难点

  指导学生识字,了解课文内容。培养学生的想象能力。

  教学准备

  多媒体课件、树叶等。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、导入新课

  师:可爱的小动物们,准备上课吧!

  1、孩子们,看看黑板有什么想说的吗?(黑板上贴着各种颜色的树叶。)

  2、这就是秋姑姑送来的叶子,漂亮吗?(漂亮)

  3、这么漂亮的树叶,都是小动物们的好朋友,它们常常在一起做游戏,想知道它们是怎样做游戏的,读读《树叶》这首童话诗,你会明白的。谁来把课题读一读。

  二、初读课文

  1、师:先来听听这首童话般的诗,我们再来说说在这首诗中你都见到了谁?(出示课件,师范读课文,读后让生自由说随机贴图

  2、师:大家也想读吗?(想)那快读吧!读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。(生读课文)师:生字有问题吗?有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的?

  师:想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了?你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢?

  3、开火车读、齐读。

  4、你们瞧,树上这么多漂亮的叶子想要哪一片?想好了摘下来,读读后面的字宝宝,读对了,这片叶子就送给你。(玩摘树叶的游戏)

  三、再读课文

  1、师:多美的树叶,人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢?请小朋友先读读课文,读完后找一找,画一画,然后再把课文读一读。

  2、师:把你们刚才画的先跟同桌说说,再互相读读。

  3、师:小朋友不仅画得认真,读得也很投入,谁来表现表现?(多位生读)喜欢读哪句就读哪句。

  4、(针对读得好的学生)你读得这么好,能邀请你的好朋友和你一起读吗?

  5、师可抓住“它”再进行教学:你从哪知道是树叶呢?(让学生体会“它”的用法。)

  6、愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。

  7、听着听着,老师也想和大家一块读读。

  四、感悟朗读

  1、师:小朋友,树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的`好朋友,(边说边贴图片)它们一定有许多悄悄话想对树叶说,老师来当树叶姐姐,你们都是树叶姐姐的好朋友,把你想说的说出来吧!(师戴上头饰当树叶,生自由想象说。)

  2、师:谁能说说树叶姐姐这会儿的心情?(很高兴或很开心)你们能把树叶姐姐的心情读出来吗?如果能加上表情读就更好。(让学生从读中体会树叶高兴的心情。)

  3、师:在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧!(看课件提示,背一背课文。)

  4、师:再一次在音乐中享受着快乐吧!(出示课件动画、配乐)奖励自己,给自己的树叶涂上喜欢的颜色。

  五、想象说话

  1、说话训练:树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友,我的朋友还有许多许多,还有谁是树叶姐姐的朋友呢?请同学们在四人小组交流交流,把自己想的跟大伙说说。(分四小组说)

  2、师:谁来说说自己的想法?小组中有说得很好的请推荐他来说。

  3、师:你们真聪明,知道的这么多,能说说你是怎么知道的?师:大自然中有许许多多的秘密,等着小朋友去发现!

  六、作业

  选自己喜欢的做一做

  1、捡自己喜欢的树叶拼一拼。

  2、在词语花篮中写一写。

  3、按课文内容演一演。

  朗读课文,多媒体,大自然,小朋友,情感。

一年级语文上册教案5

  一、主要工作和成绩

  我严格管理学生,注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,虚心向有经验的教师学习,切实做好一切教学常规工作,尤其是在备、讲、批、辅等方面,兢兢业业,从不敷衍了事,并坚持做好培优扶差工作。

  1、做好备课工作。在教学中,我始终坚持预先备好课,课前再重新复习一遍教案的做法。能围绕本课时教学目标、要求,根据学生的实际情况,把复杂的内容进行变换,取其精华,有取有舍;环节齐,有后记。

  2、上好每一节课。课堂教学能做到:教学目标明确,能认真钻研教材,了解学生,研究教法,突破重难点,善于创设学习情境,激发学习热情,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关。

  3、作业布置做到合理,习题精练,有代表性和启发性,注重学生创新能力的培养,重复死板的作业不做。

  4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量,培优扶差工作至关重要,只有把优生培养好了,班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好,才能利于班级良好学风的形成。因此,我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励。

  5、通过一学期的努力,学生达到了开学初制定的学习目标,掌握了以下知识:

  ⑴认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思。要求会写的.字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  ⑵学会了使用音序查字法,学生有了独立识字的能力。

  ⑶大部分学生喜欢阅读,对阅读有兴趣,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

  ⑷通过学习能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成了爱护图书的习惯。

  ⑸认识了课文中出现的常用标点符号。学会了使用句号、问号和叹号。

  ⑹通过这学期里口语交际训练,学生有了愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

  ⑺ 在语文教学中对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

  二、存在不足与今后打算

  1、学生发展不平衡,学法指导工作还有待进一步加强,教学成绩仍然欠突出,还需提高;

  2、教学以传统方法为主缺少创新意识,学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实,培优目标不明确;

一年级语文上册教案6

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写5个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  教学重、难点:

  1、认识12个生字,会写5个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  课前准备:

  1、多媒体课件,生字词卡片。(教师)

  2、了解雨水对花、草的作用。(学生)

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣揭题。

  (一)猜谜语,激发兴趣。

  同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语,注意听,看谁听得认真、猜得准确:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨)

  (二)通过谈话,调动学生已有的知识储备。

  1、生活中你见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。)

  2、同学们平时观察得真仔细,知道那么多雨呢!那么你观察过大雨是什么样的吗?(有时伴着雷声闪电,像用盆往下倒一样,落在地上的雨水汇成溪流。)

  3、这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下?(春天、秋天。)

  (三)揭示课文题目。

  今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。(出示课文题目)

  大家注意看“儿”这个字,单独时读二声,在这里和“点”连起来读儿化音,跟老师读。(出示雨点儿图)多可爱的雨点儿啊!你要把它读得可爱一点儿。(范读、指读、全班读。)

  指导读题,指导读好儿化音,同时读出它的可爱。(如果我们把“点”和“儿”读得快一些,舌头卷起来,就更好听了,再来试试吧!)

  二、感知全文。

  (一)过渡:这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的呢?想知道吗?快打开书翻到这一课吧!

  (二)提出自学要求。

  1、自己读课文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺。

  2、组长领着学习这一课的生字宝宝。

  (三)检查自学情况。

  1、认读生字:以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得对的小组能得到5颗星。)

  2、运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时,为部分字找一找朋友。

  3、齐读词语。

  4、反复游戏,巩固认字。

  (1)生字与音节找朋友,“小雨点儿”身上写音节,“大雨点儿”身上写字,把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。

  (2)让花更红。

  师:小朋友,小雨点儿的本领可真不小,它能够使花开得更红,开得更艳。我们小朋友的本领也不小,只要你读对它,小雨点儿就会自动落到花朵上,花就会开得更大、更红了。

  三、再读课文。

  1、教师引语:将生字宝宝放在课文里,希望大家也能很顺利地将它们读出来。

  2、同桌互读,开火车读。

  3、指名读,评议。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气。

  四、指导书写。

  1、观察比较,找出主笔。

  (1)观察笔画、笔顺。

  (2)观察位置。

  2、师范写。

  3、生仿写。师巡视,指导书写,强调正确的书写姿势。

  4、生练写。

  5、评比与欣赏。

  五、小结。

  同学们,你们今天的表现很好,认识了这么多生字朋友,老师希望你们以后也和今天一样多多开动脑筋,多想办法,主动去认识那些生字朋友,这些朋友会帮助你们学到更多的知识,变得更加聪明。

  第二课时

  一、情境导入,复习生字。

  1、上节课我们和雨点儿做了朋友。更多精品教学设计尽在拇指教育。这节课我们一起学习,一块儿做游戏,我们就变成了——(好朋友)。

  2、现在请我们的好朋友也到教室来,好吗?邀请雨点儿时要把它的名字读准。(强调儿化音。)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语哟!(指名进行说话训练。)

  3、雨点儿听到这么有礼貌的邀请,准备进教室啦!但是它在进教室前,想请小朋友们来认认这些生字朋友。

  (1)出示生字。(指名读,开火车读。)

  (2)生字读准了,那这些词语呢?出示词语。(生带读)

  4、生字朋友认得这么准,雨点儿可高兴了,它急着要进来了,我们一块儿来喊,好吗?(生轻声喊“雨点儿”)

  5、过渡:你们看,雨点儿来啦!(展示:雨点儿纷纷从天空落下来,唱着“小雨沙沙”的歌。)

  二、学习第1自然段。

  1、来了这么多的好朋友,谁能数得清?

  2、是呀,数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。(出示句子)

  (1)谁来读读这句话?那我们就来比比谁读的雨点儿多。小朋友们先自己练习一下,好吗?(练读——指名读——齐读)

  (2)刚才这位小朋友还做了动作,那我们能学着他的样子加上动作来读吗?(带动作读)

  3、除了课文里的雨点儿数不清,开动脑筋想想看,你还见过什么东西数不清呢?

  4、你能用“数不清”说句话吗?(练习用“数不清”说句子)只要我们留心观察,就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。

  5、刚才很多小朋友在做动作的时候,我注意到你们做了这么一个动作(飘落),这是什么意思呢?(这是“飘落”的意思,因为雨飘下来很轻)是啊,雨点儿被风一吹,轻轻地飘着落下来,这就叫飘落。那我们在读这个词的时候,也要——(轻一点儿)。好,我们再来把这句话读一遍。(齐读第1自然段。)

  6、雨点儿从云彩里飘落下来。小朋友们能模仿这个句式说一说吗?

  三、品读第2~4自然段。

  这数不清的雨点儿里面有大雨点儿,又有小雨点儿。(出示图片)瞧,这就是其中一个大雨点儿,那就是其中一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过,睁大了眼睛,好奇地问着。大雨点儿呢?笑眯眯地回答着。它们在问什么,答什么呢?让我们到课本中找找答案吧。在读之前,听清楚朗读要求。(出示朗读要求,生自读自找更多精品教学设计尽在拇指教育。)

  1、大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)

  2、小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声“地方”)(我要去有花有草的地方。)

  3、体会“你呢?”这句话,是谁问谁,问什么?(让学生将问句补充完整。)

  大雨点儿想到哪里去?一起说。指导朗读:大雨点儿和小雨点儿说得多好啊,我想请小朋友们来读读它们之间的对话。

  (1)老师有个建议,同桌两个小伙伴一个当大雨点儿,一个当小雨点儿,自己先练一练。

  (2)男、女生分角色读。

  (3)老师也想和你们一起读,我来当大雨点儿,你们当小雨点儿,好吗?(师生合作读)

  4、教师导学:为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样啊?

  演示:出示一盆小花,让学生说说小花需要的是大雨点儿,还是小雨点儿?它们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点儿呢?(引导学生说出干旱地区和沙漠地区需要更多的水分,所以大雨点儿去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花和草。感受关心、友爱的.情感。)

  四、学习第5自然段。

  1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!(展示插图)大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。在这美丽的大自然中,溪水流得更快了,鸟儿叫得更欢了,它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)

  2、指导朗读第5自然段,与同桌一起加动作表演读。

  3、让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

  (1)为什么花更红了,草更绿了?

  (2)为什么没有花没有草的地方会开出了红的花,长出了绿的草?

  课件演示:干旱无水的大地经过雨水的滋润,长出了红的花,绿的草。

  4、这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

  5、有一位作曲家也很喜欢雨点儿,更多精品教学设计尽在拇指教育。他作了一首曲子赞美雨点儿,我们一起听听《小雨沙沙》。

  6、有位小诗人欣赏完雨后美景,他写了一句诗赞美雨点儿。

  出示:雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得更绿了。

  7、我们也来学做小诗人吧,仿说句子。(出示雨后美景图,提示学生说话。)

  8、做雨点儿多好啊!如果我是大雨点儿,我就去沙漠,因为那里更需要水,我想让沙漠变成绿洲。如果我是小雨点儿,我会到竹林里让笋芽儿快快出土,你们呢?

  9、是呀,雨后的世界是多么美呀!让我们美美地读一读课文的最后一个自然段吧!(生齐读)

  五、小结课文。

  1、我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧。(生齐:雨点儿)

  2、如果你就是这些小花小草,你会对雨点儿说什么呢?(生想象说话。)

  3、师:你们都是最可爱的雨点儿,最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们,让有花有草的地方,花更红,草更绿;让没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草,让沙漠也变成了绿洲。雨点儿去过的地方,都会变得更加美丽。让我们轻轻地拿起课本,有感情地读一遍课文,来欢送雨点儿,好吗?(配乐齐读全文)

一年级语文上册教案7

  1教学目标

  理解课文内容,知道四季特征感受各个季节的美丽。

  正确流利地朗读课文,背诵课文。

  认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。

  2学情分析

  一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。我从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。

  3重点难点

  1、本课教学重点是认字和练习朗读,要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征,激发大自然喜爱之情。

  2、在学习春夏季节的基础上,把秋冬季节抛给学生,让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。

  4教学过程

  4.1第一学时

  4.1.1教学活动

  【导入】

  创设情境:在上课之前老师想问同学们一个问题,你们的妈妈在家都化不化妆?都有谁来给她们化妆?同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。今天老师给同学们介绍一个新朋友,同学们想不想知道他叫什么名字?大自然这个神奇的化妆师,把四季装扮的如此美丽,孩子们,上节课我们欣赏了四季美丽的景色,还初步读了课文,你还记得一年是哪四季吗?(春、夏、秋、冬)今天,老师将带着你们一起走进画一般的.四季。哎,别急,还是先来问候一下生字宝宝吧!

  【讲授】

  今天,有四位新朋友也赶来和我们一起学习,大家快来认识一下。

  (出示四季图片)说说四位朋友各长什么样(尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人)

  让我们一起走进《四季》这篇课文,去领略四季的美,去感受大自然的美。”

  1走进春天:

  多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字,引导学生发现春天的美。

  2、吟夏天,进行词语积累。

  3、走进秋天和冬天

  教师引导学生在学习了春、夏这两个季节的基础上,小组合作学习秋天和冬天,培

  养学生的合作能力。

  【活动】

  1走进春天:

  学生看图体会春天的美。自由朗读。

  2、吟夏天,进行词语积累。学生读句子,有感情朗读。

  3、走进秋天和冬天

  小组合作学习秋天和冬天,培养学生的合作能力。

  4、仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。

  ________________,他对____________说:“_____________。”

  【练习】

  根据学生已经熟悉的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配,启发学生参照课件展示的图片说出“花儿____________、大树____________、河水____________”,熟练以后,再结合自己平时的观察,说出类似的词语。

  【作业】四季

  为四季画一幅画。

一年级语文上册教案8

  教学目标:

  1、练习写字,比较字形相近的字,并能口头组词;

  2、学习灵活运用词语,并能给词语分类;

  3、练习补充句子;

  4、阅读练习,使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯,培养热爱科学的精神。

  5、收集图片并介绍,训练学生的语言表达能力和审美情趣。

  教学时间:

  三课时

  教学准备:

  学生收集自己喜欢的图片。

  教学过程:

  第一课时

  一、 描一描,写一写。

  1、 指导学生读题,弄清要求。

  2、 出示“找”字,练习书空。(注意“找”字后写“点”。)

  3、 观察“找”在田字格里的位置,描一描。

  4、 学生练习写“找”字。

  二、 比一比,再组词。

  1、指导学生读题,弄清要求。

  2、出示“渴”和“喝”,比一比,它们有什么相同和不同的`地方?

  3、抽学生口头组词。

  4、学生分小组自己学习“乌”和“鸟”、“外”和“处”。

  5、学生在全班交流。

  三、 选词填空。

  1、 指导学生读题,弄清要求。

  2、 比较“怎么”和“什么”的意思。

  3、 出示句子,填空,再读一读句子。观察每个句子的后面都用的是什么标点符号?再读一读句子。

  第二课时

  一、 照样子,说一说。

  1、 指导学生读题,弄清要求。

  2、 读例句,说说谁在干什么?

  3、 指导完成补充句子,再读一读句子。

  4、 分小组将自己补充的句子读给同学听听。

  二、 读一读,做一做,说一说。

  1、 指导学生读题,弄清要求。

  2、 老师范读课文,学生认真听。

  3、 学生自己读短文,标出自然段。遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决。

  4、 同桌互相读读课文,正音。

  5、 全班齐读课文,说说你读懂了什么?

  6、 做一做:自己试着做一个太阳钟,并向同学们介绍是怎么做的。

  第三课时

  一、 将下列词语分分组。

  1、指导学生读题,弄清要求。

  2、读读有哪些词语,想想它们指的是什么?

  3、 它们哪些词语是一类的?找出来填在括号里。再读一读。

  二、 找一张你喜欢的图片,想同学们介绍一下图片的内容。

  1、 看图,听听冬冬和丁丁的介绍。

  2、 拿出自己准备的图片,向同桌的同学介绍图片的内容,你为什么这它?

  3、 抽生全班交流。

  4、 送给大家一把金钥匙:收集图片不但有趣,还能增长许多课外知识呢!

  三、 老师总结,完成作业。

一年级语文上册教案9

  学情分析: 一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

  教师思考: 儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。

  教学目标:

  1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。

  2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。

  信息资源:

  1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

  2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。

  3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以) 重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

  课时安排:两课时(根据教学实际自行安排)

  教学流程:

  一、激趣导入,揭示课题:

  1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。

  2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。 (从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。) 3、释题:看到课题,你想知道什么?

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。

  2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺。

  3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)

  三、随文识字,感情朗读。

  1、认读理解带动物名称的生字。

  (1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。

  (2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。

  (3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。

  (4)找出带有这些生字的句子,读一读。

  2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

  (1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

  (2)重点指导问句的读法: 谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)

  (3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。

  (4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

  3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

  四、有感情的朗读课文,背诵课文

  1、师生、生生引读、对读。

  2、同座拍手读。

  3、加上动作表演读。

  4、男女生比赛读

  5、小组内评读、推荐读

  6、开展“比尾巴”表演赛(背诵) (多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)

  五、挖掘课外资源,拓展运用。

  1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的.特点。

  2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。 (充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)

  3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

  六、指导书写“云、公、车”。

  1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

  2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

  3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

  4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

  七、课外建议:

  1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

  2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在成长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。

一年级语文上册教案10

  教学目标:

  1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

  2、激发学生热爱祖国的文字。

  教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

  课前准备:12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

  教 法:培优辅差

  学 法:小组合作

  教学课时:1课时

  一、图字结合,认识口耳目手足

  1、看图:图上画的`是什么?

  2、图字结合;字和图有什么联系?

  二、认读生字

  1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

  2、认读生字:

  (1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。

  (2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。

  (3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

  3、学习新课文。

  三、巩固认读

  1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

  2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺

  3、学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

  四、作业布置:在田格本上写今天所学的生字

  板书设计:

  课后反思:

一年级语文上册教案11

  1教学目标

  1.认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋,积极想办法解决。

  2学情分析

  本篇是童话,内容浅显易懂,又配有插图,它借助乌鸦喝水这件事,告诉学生无论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能解决问题的办法。根据一年级孩子的年龄特点,教师要创设良好的情境,激发学生的学习兴趣,使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文,从而锻炼语文能力,提高语文素养。

  3重点难点

  重点:通过多种方法朗读,感悟课文。理解词语“到处、一个一个、渐渐”的意思。

  难点:明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

  4教学过程

  4.1第一学时

  4.1.1教学活动

  活动1导入:一、激趣引入:

  1.播放乌鸦叫声,出示“乌鸦”图片

  师:小宝贝,你们听,谁飞进了咱们班的教室?(学生和小乌鸦打招呼)

  师: 仔细看这幅图,用一两句话说说这是一只怎样的乌鸦?你喜欢它吗?为什么?

  2、引出课文内容:

  师:这节课我们就用心来品读有关乌鸦的课文。课题叫?(板题:乌鸦喝水)(播放乌鸦喝水动画)

  活动2讲授:二、以读为主,学习课文(随文识字)

  1.学习第一自然段

  师:乌鸦到底喝到水了吗?我们去故事中寻找答案吧!播放动画

  师:学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,连读词语,读通句子。

  (看来孩子们都读完了故事,老师可要检查了)

  师:(1)谁敢读第一自然段,其他同学要学会倾听,在心里默默跟着读。

  师:读得真棒(竖起大拇指),读完这一段,你们知道了什么?(板书找水喝)

  (利用图片帮助学生理解“到处”一词)

  师:乌鸦为什么要找那么多的地方?(认识词语口渴)(让学生形象的表示出来)读口渴的渴字,刚刚学的哪个字跟它长得像?(喝)(你有什么妙招,把它们区分开了。)

  师:乌鸦找得那么的辛苦,它现在的心情怎样?

  师:你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗?

  师:乌鸦渴极了,它最后找到水了吗?你从哪里知道的?(请生再读第一自然段)(认识瓶字,猜谜语识字)

  师:乌鸦现在虽然找到了水,但是却。(板书喝不着)心情更加的?

  (让我们齐读第一自然段再来体会它的心情。)

  2.学习第二自然段

  师:老师又有问题了,这只遇到困难的乌鸦有没有放弃?它在做什么呢?

  师:乌鸦想出办法了吗?(出示第2段请生读)认识(石)(用象形字的图片标示出来)

  师:乌鸦想出办法了,心情变得?

  (男、女生分角色朗读第2段,感受乌鸦的心情)(书写“办法”)

  拼音:bàn

  在田字格中书写,书写规则:先中间后两边的书写规则,注意两点的`位置;

  拼音:fǎ

  在田字格中书写,书写规则:左右结构,左窄又宽;

  3.学习第三自然段

  师:小乌鸦多开心啊,它到底想到了什么办法?课件出示第3段,乌鸦想出了什么办法?

  师:你们觉得乌鸦喝水容易吗?从哪几个词知道的?

  (认识渐字,你是怎么记住它的?猜谜语:水车千斤重)通过句子,理解词语“渐渐”并用词造句。

  (请生做实验理解词语“一个一个”)

  师:乌鸦很不容易,但是它最终喝到了水(板书:喝到水),它此时的心情是无比的?

  师:我们来通过朗读表现乌鸦这时的心情吧(齐读第三段)

  活动3活动:三、课堂小结

  师:学完这个故事,你觉得这只乌鸦怎样?你还讨厌它吗?让我们一起夸夸它吧!

  师:这篇课文使我们懂得了什么?

  活动4讲授:四、课堂小游戏

  孩子们今天表现很棒,都收获了不少知识呢,为了奖励你们,我们来玩个游戏轻松一下。老师带来了棵智慧树,你能把这些智慧果挂上去吗?这节课我们认识了一只聪明的乌鸦,它在遇到困难时,认真观察,动脑筋,想办法,真是了不起。同样老师也看到了一群聪明爱动脑筋的孩子们!我们把掌声送给自己吧!

一年级语文上册教案12

  教学目标

  1、熟悉学生情况,建立课堂常规。

  2、通过学唱《上学歌》和欣赏《快乐的一天》,培养学生听音乐与唱歌的良好习惯,激发学生学习的兴趣。

  3、指导学生听着音乐做简单的律动。并能自编简单的动作,表现《上学歌》活泼愉快的情绪。

  重点难点

  1:学唱歌曲,并感受到歌曲愉快的情绪,能通过演唱表现出歌曲的情绪。

  2:感受乐曲情绪,能自编动作表现出音乐的情绪。

  教学过程

  第一课时 教学活动

  【导入】一、常规培训

  1、老师先讲今后上课的要求。手平放在腿上,两脚平放在地上,不要乱动,背要挺直,有利于正确的发声。书放在乐椅的扶手上,今后带一只笔一块橡皮,不要在带其他东西。要爱护音乐书这个朋友。再请学生自己说一说今后应怎样表现。(调动积极性,自己感受到应遵守的纪律和要求)

  2、发声动作应怎样做才是正确的。

  全体起立,跟老师找到双手放的位置,放的方式,再跟老师体会吸气和呼气的变化,引导学生自己找到腹部变化的'规律。

  跟教师练唱小乐段,感受正确发声方法的运用。

  3、进教室的要求:听音乐并根据音乐节奏自编动作边做边走到自己的位置。

  听音乐练习

  【讲授】二、新授

  1、导入 :

  “同学们,今天大家都是第一次上学,高兴吗?那谁能说一说你的这一天是怎样过的,你都经历了那些事。”

  “好,接着,我们来听一首”快乐的一天“,看是不是你做的事情。”

  2、听音乐的第一段“早早起”

  请生说一说这一段听过后有何感受

  看图,这一段表现了小朋友早晨起来的情景,请生根据音乐表现的内容,边听边用动作表现。

  “早晨起床后应该做什么?”“上学去”“这时你的心情怎样?路上看到什么景色?”

  3、直接听第二段,请生边听边做动作表现。

  “那么在上学途中,有一个小朋友遇到了这样的事情。”

  4、学唱《上学歌》

  ① 教师范唱歌曲,请学生模唱歌曲。

  ② 读歌词,注意咬字要清楚。

  ③ 歌曲处理:

  中速、充满朝气地演唱。

  “太阳天空照,花儿对我笑,” 连贯舒展

  “小鸟说:早早早” 轻松、亲切、富有弹性

  “我去上学校……爱劳动” 情绪饱满、富有激情、节奏明快。

  “长大要为人民立功劳” 坚实有力,表现出决心

  注意以上几点,教师范唱后,学生练唱。

  ④ 请同学根据歌词给歌曲编舞蹈,边唱边跳,看谁表演的好。

  5、分别听“来学习”、“做游戏”、“放学了”、“静静睡”,

  并请生边听边根据乐曲情绪、表现的内容做相应的动作。

  听后,让学生说一说每一段的情绪是怎样。

  6、完整复听乐曲,并做动作。演奏到“上学歌”处齐唱,做动作。

  【活动】三、小结

  今天我们学习了歌曲“上学歌”,也欣赏了“快乐的一天”,同学们有什么收获?

  (好好学习;长大立功劳;养成良好习惯;热爱学习等)

  希望同学们今后向歌曲唱的那样好好学习、快快乐乐。

  【活动】四、板书设计

  上学歌

  情绪 欢快、富有朝气

一年级语文上册教案13

  教学目标

  知识与技能

  1、学会i u ü三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。

  2、掌握i u ü的四个声调并能直接读出声调。

  3、学会y w和yi wu yu的正确发音。

  情感态度与价值观

  激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生对美好生活的热爱之情。

  教学重难点

  1、学会三个单韵母和三个整体认读音节,读准音,认清形,并能正确书写。

  2、明确整体认读音节的概念。

  教学课时

  2课时

  第一课时

  教学过程

  教师批注

  一、复习检查,导入新课

  1、同学们,你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗?课件出示配图文字,老师引导学生朗读儿歌,回顾所学韵母。

  (圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴a a a;太阳出来红通通,公鸡一叫o o o;清清池塘一只鹅,水中倒影e e e。)

  2、今天,我们还要认识三个单韵母。(板书:i u ü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。

  二、教学i u ü的发音

  1、看图说话引出字母。(课件出示课文插图)

  (1)图上画的是什么?图中的小朋友在干什么?

  (2)师:其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。(出示课件)

  师:同学们看得真仔细,这么快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交朋友吧。

  2、教学i的发音。

  “衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它i i i。

  (1)听音、发音。(念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。)

  (2)编顺口溜:l加上点i i i;牙齿对齐i i i。

  3、教学u的发音。

  师:我们编顺口溜记住了i,那么这个u又该怎么念呢。

  (1)乌鸦的“乌”就是u的发音,念u的时候嘴唇要收成一个圆形,中间留一个小孔,跟着老师念一念,u u u。(出示课件)

  (2)编顺口溜记发音:像个茶杯u u u,嘴巴突出u u u。

  4、教学ü的发音。

  (1)师:认识了u,再来读读ü吧。小鱼的“鱼”念轻声就是ü的读音,念ü的时候就像在吹笛子,看老师的口形读ü ü ü。

  (2)师:孩子们发现了吗?刚才这个ü和u有什么联系?(ü就是u上面加上两点。)

  (3)读顺口溜:

  u上加点ü ü ü。小鱼吐泡ü ü ü。

  三、学习i u ü的四声

  1、学习i的四声。(出示课件)

  (1)学习i的发音。

  师:同学们,我们跟i u ü交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了,变,变,变,小i变完魔术后你还认识它吗?谁来读读它?指名读,齐读。(出示课件)

  (2)学习标调。

  同学们,刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟a o e戴帽子的时候有什么不一样的地方?(出示:ī í ǐ ì)

  (3)读顺口溜:

  小i有礼貌,标调就摘帽。

  (4)分组练习四声。

  2、学习u的四声。

  (1)学习u的发音。

  师:小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子,他也开始变魔术了。(出示:ū ú ǔ ù)

  让学生自由举手朗读,齐读,开火车读。

  (2)根据u的四种读音分别组词。(出示课件)

  3、学习ü的四声。

  (1)师:同学们能读出它吗?一起读一读:ǖ ǘ ǚ ǜ,男同学来读一遍,女同学来读一遍,同学们仔细看一看,小ü变魔术要不要去掉小圆点?(出示课件)

  (2)师:老师把ü的四声编成了儿歌,请跟我念一念。(出示课件)

  小小鱼(yú),爱学习。不管天晴和下雨(yǔ),

  不怕暗流和淤(yū)泥,努力游到大海去(qù)。

  四、书写指导

  1、师:i u ü也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。

  引导观察i u ü的.占格及书写。(i ü住在上格和中格,u住在中格。)

  2、学生练习书写。(注意端正姿势,正确握笔)师巡视,个别辅导。

  第二课时

  教学过程教师批注

  一、复习导入

  1、师:我们已经学习了6个单韵母了,你还认识它们吗?(出示卡片,让学生复习a o e i u ü)

  2、卡片认读带声调的韵母a o e i u ü。这节课,我们还将学习声母y w。

  二、学习声母y w和整体认读音节yi wu yu

  1、学习声母y。

  (1)激趣导入:同学们,老师给你们带来了一个新声母朋友,(出示课件)你能看出它是谁吗?

  (2)读音练习:它和单韵母i的读音是一样的,大家一起读一读。

  (3)辨认y和i:我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。

  (4)师生合编顺口溜:声母y,单韵母i,大y小i都念衣。

  (5)记字形。(像个树杈y y y。)

  2、学习声母w。

  (1)出示声母w,大家一起读一读,它和韵母u的读音一样。

  (2)辨认w和u:声母w叫大w,单韵母u叫小u。

  (3)师生合编顺口溜:声母w,单韵母u,大w小u都念乌。

  (4)记字形。(像间屋子w w w。)

  3、指导书写。

  (1)观察书写格式:y w各占拼音格的什么位置?(y占中下格,w占中格)

  (2)书写指导:老师板书演变提示:y的第二笔从第二条线起笔,在第三格的中间收笔。w要写满中格。

  4、学习整体认读音节yi。

  (1)认识yi:请看,大y带小i来了,它是整体认读音节,也读作衣。

  (2)认记音节yi:大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi。

  (3)练习yi的四个声调,提醒学生yi标调时不写点,直接标上调号。(板书:yīyíyǐyì)

  (4)用yi的四个声调分别组词。

  5、学习整体认读音节wu。(方法同yi)

  6、学习整体认读音节yu。

  (1)认读音节yu,用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则:

  小鲤鱼yúyúyú,ü若见y要敬礼。

  (2)练习yu的四个声调,并组词。

  三、开展小游戏,巩固新知识

  1、开火车让学生选择笑脸,点击出示课件上的小笑脸,每点击一个笑脸,就出现一个字母或音节,让学生当小老师领读。

  2、让学生齐读。

  教学板书

一年级语文上册教案14

  教材分析

  这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。

  本篇首次为不注音的课文,让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感。

  教学要求

  1、认识10个生字,会写瓜、衣、来3个字,认识1个偏旁子

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程

  教学重点

  认识10个生字,知道雪会变成云

  教具准备

  雪与云相互变化的插图

  学前准备

  布置学生课前读通课文

  教学时间

  2课时

  第一课时

  教学要求

  1、认识10个生字,认识1个偏旁子

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程

  教学重点

  认识10个生字,知道雪会变成云

  教学过程

  一、揭题激趣

  1、板书孩子教认孩字,再补上雪字

  2、激趣:雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19、雪孩子

  二、看图自读课文

  1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?

  2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位

  3、标画课文的自然段

  三、检查自读情况,读后正音

  1、指名接读课文,互相评价。

  2、正音后同位互相接读课文

  四、学习课文,理解内容

  1、议论:雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答。

  (雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)

  雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看插图,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)

  2、指导朗读

  本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。

  如:房子上、树上、地上的上

  休息的息

  读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的`/白云,后半句很美很美白云读得慢些,表达出赞美喜爱之情。

  五、想想说说

  1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?

  2、你想对雪孩子说些什么?

  六、续编故事

  《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。

  第二课时

  教学目的

  1、正确、流利、有感情地朗读课文

  2、练习正确书写3个生字

  3、指导完成课后练习读读说说

  教具准备

  生字卡片

  教学过程

  一、检查复习

  1、练习有感情地朗读课文

  2、回答课后练习题:雪孩子还会回来吗?

  二、分小组自学生字

  1、认字

  注意读准让、往、烧、知4个字的字音

  起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆

  可以进行同音字比较化-画,到-到,只-知,还-孩

  2、写字

  写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称

  瓜:上撇平短,左撇竖长,竖提起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于竖提

  衣:点居中,不与横相连,第三笔处横中间看起笔,最后捺低于右撇并相接向右伸展

  三、复习巩固

  1、完成课后练习,读读说说

  ⑴理解题意,又字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点

  ⑵学习练习可说老师纠正

  2、布置作业

  把课文中的故事讲给别人听

  四、讲评小结

一年级语文上册教案15

  教学目的:

  1、 指导学生用柔美和灵巧的声音演唱《小雪花》。

  2、 让学生在学习的过程中感悟小雪花的纯洁并爱上小雪花。

  3、 通过唱,跳,赏等综合性的艺术表演培养学生的创造力和丰富的想象力。

  教学重点难点:

  1、 引导学生用柔美灵巧的声音表现,感悟歌曲。

  2、 准确的掌握歌曲第五乐句的旋律音准。

  教学过程:

  一、律动

  小朋友们,随音乐一起动起来吧。(播放《小雪花》伴奏的背景音乐)

  二、猜雪花

  1、 小朋友都喜欢猜谜语,今天老师带来了一个谜语,我们一起来猜一猜:叫花不是花,夏天不见它,寒风出来时,飘落千万家。(出示谜语)

  生:雪花

  2、 你见过雪花吗?它是什么样子的?你能 用动作表示雪花在空中飞舞的样子吗?

  生:洁白晶莹、六角形、轻柔的。。。。。

  生做雪花飞舞动作

  3、 老师这有一些雪花的图片,我们一起来欣赏下雪花的晶莹美丽(播放背景音乐《小雪花》。)

  三、唱雪花

  1、 你们脸上的表情已经流露了你们的心声,能用一句话说说看看了图片后的感受吗?

  生:雪花真美丽啊。。。。

  2、 这么美的雪花啊 ,老师也忍不住要赞美一下了。(多媒体展示第五乐句)

  54 35 43 21 2---- 51 23 21 1--- --

  啦…… 啦……

  教师动作连线清唱

  3、 你们想不想赞美一下啊?来学一学。

  4、 小雪花听了你们的赞美声,它呀高兴的唱起了雪花歌,你们听。。。。。听的时候,注意思考两个问题:

  这首曲子的情绪怎样?是几拍子的'?

  5、 接下来我们来学一学这首歌曲,跟老师来读一读

  6、 学生跟唱歌曲

  7、 生完整演唱第一段歌词

  8、 小雪花从天空飘落下来,在空中跳出美丽的舞蹈。像我们刚刚看了雪花图片后的那种感受。轻轻,柔柔,“小雪花呦耀人眼,洁白晶莹光闪闪”我们一起来唱下

  9、 小雪花有时也很调皮,一会儿飘到树枝,一会儿跳到地上,小朋友听一听,哪种声音能唱出小雪花的顽皮?(师范唱)

  六个小花瓣,全都一样艳,六个小花瓣,全都一样艳(连贯,手势大波浪线)

  六个小花瓣,全都一样艳,六个小花瓣,全都一样艳(跳跃,手势跳跃)

  哪种声音唱得更好听些,为什么?

  10、用连贯有感情地唱一唱。

  11、在第一段歌词中,你最喜欢哪一句,唱给大家听听,老师为你伴奏

  13、下面老师要考考大家,我们自己来学习下第二段歌词,有不认识的字可以举手提问。

  14、生齐读第二段歌词

  15、先轻轻地跟着琴唱一遍,熟悉歌词。

  16、把第二段歌词连起来,也用柔美和跳跃的声音唱一唱。

  17、放伴奏旋律

  第一段请女同学来唱

  第二段男同学唱

  18、歌表演

  在小朋友们美妙的歌声中,小雪花从空中飘落下来,飘到了我们的教室里,想邀请我们 一起跟她跳雪花舞,你们愿意吗?

  学生一边做雪花飘落的动作,一边唱歌。

  四、延伸

  美丽的小雪花带给我们很多的快乐,就像童话世界一样,我们一起来欣赏另一首跟雪花有关的歌曲《冬天的童话》,比较一下跟我们今天学习的《小雪花》有什么不同。

  五、小结

  让我们唱着《小雪花》的歌,跳着雪花舞,在音乐声中结束这节课吧