在日常学习、工作和生活中，许多人都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编整理的小学年级作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学年级作文 篇1
俗话说“民以食为天”，每个人都有自己爱吃的菜，今天我就来讲讲我最喜爱的菜—北京烤鸭！
说到北京烤鸭，那肯定是家喻户晓，路人皆知。看着北京烤鸭的样子，你肯定会食欲大增：雪白的盘子里放着金灿灿的烤鸭，香脆的鸭皮里包裹着淡黄色的鸭肉，旁边还搭配着鸭肉的“小伙伴们”：薄薄的面皮和香甜可口的甜面酱。这真是令人赞不绝口啊！
看着烤炉里的烤鸭可谓是“日照烤炉生紫烟，遥看烤鸭挂里面。口水直流三千尺，可惜烤鸭没烤好。”在我的千等万盼之下，香喷喷的烤鸭出炉了。刚端到我面前，我对着烤鸭猛吸一口气：“啊，太香了！”我用筷子夹了一块鸭肉，咬上一口，人口鲜嫩，口味醇厚，外焦里嫩。我感觉整个嘴巴都充满了香味。鸭肉经过了我的咽喉，仿佛我的`血液都在争抢着这人间美味。鸭肉好像把我的味蕾死死抓住了一样，让我吃了一块还想吃，让我吃了一块还想吃……我把剩下的鸭肉囫囵吞枣的吞了下去。吃完了，我摸着圆鼓鼓的肚子，“嗝—太好吃了！太美嗝—味了，我以后还要再来吃。—嗝！”
北京烤鸭，I love you！
小学年级作文 篇2
去年五一，我早早的把作业写完了，在家闲的没事干，爸爸便说：“不如我们去爬山吧，爸爸提醒着我，不是走，是爬。是沿着山上的崎岖小路爬山。”爬山?我还没爬过呢，于是我便爽快地答应了。 第二天，我们驱车来到一座山下面。这座山上云雾缭绕，山径蜿蜒曲折，像一条彩带从云间飘落下来，游人似一个个小白点，零零星星散布在彩带上，缓缓地向上移动着。爸爸放着大路不走，却偏偏要走那些偏僻的山间小路。小路上的一棵棵松树，褐色的树干，足有碗口粗，笔直笔直的，满树的松叶绿得可爱，活像一把张开的绿绒大伞，风一吹，轻轻摇曳。其中一棵伸腰立枝，像一座高耸入云的宝塔，既挺拔，又茂盛，连每一棵松针都是气昂昂的。在古柏丛中攀援而上，实在是清幽极了，空气里充满柏叶的青苦味，似乎置身于琼楼仙阁的香火缭绕之中。 我开始先用脚向上蹬，手向上抓住上面的石头。我想：太好了，我成功地迈出了第一步。然后，我又继续向上爬了，又这样爬了二十多分钟，我就已经很累了，不得不停下来休息一会了。这时候已经临近中午了，骄阳似火，犹如一个大火球的太阳炙烤得我的皮肤直发烫。我往下看了看，就立刻闭上眼睛，我们已经往上爬了好高好高。我便对爸爸说：“爸爸，这离地面太远了吧!我不敢再向上爬了，要不就爬到这儿算了。”爸爸说：“你呀，就是太胆小了。我们才爬了几米高，你就开始退缩了，你还怎么登上山顶去看美丽的风景呢?快!勇敢些!”听了爸爸的话，我终于鼓起勇气向上爬。我又一次抬起手向上抓住石头，脚继续向上爬。过了一会儿，我终于爬过了山的一半。这时候，阳光更猛烈了，我和爸爸已经满头大汗了，一个多小时后，我们已经爬上山顶，虽然太阳已经晒得我们大汗淋漓，但我还是很高兴。我眺望着远处风光如画的景色，一切都好美啊!美丽的`小村庄，绿油油的田野，艳丽的花儿在竞相开放。远处，小鸟在天空下自由自在地飞翔。 我呼吸着山顶稀薄清新的空气，看着下面美丽的风景。这样置身于大自然的怀抱中的感觉真好啊!我们坐在山上看风景，很久才下山去，至今我还忘不了那美丽的景色和登上了山顶的快乐。 是啊!爬山是一种乐趣，回归自然也是一种乐趣。这种乐趣能让你的生活更加充实、快乐。
小学年级作文 篇3
“谁还记得
谁还记得是谁先说
永远的爱我
以前的一句话
是我们以后的伤口……”
这首校园时常能听到的歌，让我们拥有了，那段共同的回忆。
“亲爱的，来当我第三个老婆吧！”当初你这么对我说。我心里在想：老婆？你一个女孩子要老婆干什么？那时我只是笑笑，说：“当第一个我就愿意。”你似是思考了一会，便用对谁都一样的那贱笑对我说：“不行，你大夫人是我的真爱。”见我没回答，又补充道：“你后面还会有很多人的！”我心中不屑，但还是笑笑对你说：“等我后面有人了，你再娶我吧！”你却一脸认真：“不行的，别人当了我老婆就是三夫人了，就不是你了！”
之后的一个月里，我在不同的地点，不同的时间，看见你对不同的人骄傲地说同一句话：“我娶了我们班班花当老婆，你有吗？没有吧！”我知道你没有看见我，因为在我面前你从来不敢这么说，因为我会打你。但我没有告诉你，你也不知道：我每次听到你这么说，心中都会有感到暖暖的。我知道你不知道，但是，我知道就够了。
现在，你总抱怨我，说我总是有小任性，你为我付出这么多，我却什么都没有给你。
你说，你每天上学放学时都等我，我却不理你。你每天给我买饭，跟我一起吃午饭，我却只是默默的不说话。我的所有东西都都是你帮我拿的，我却从来不说谢谢。
我没说话，只是静静地听着，我没告诉你，老师发现你的作弊，上课吃零食，是我跟老师保证说你一定不会再犯错了。你干的所有恶作剧，我都会在你走了之后，把你不小心留下的痕迹悄悄地解决掉。你更不会知道，因为你，和你的坏行为坏习惯，我帮你挡下了所有把麻烦找上门来的事情。
我们之间就在那火石之间，友谊从此断裂，但我感到开心，不只是开心还是感谢，因为那事，我们能从修于好.
我在和你分开之后，你另一个要好的朋友去了美国，我像所有的好朋友一样在你身边没有一个人的'时候，我轻轻地抱着你，安慰你，静静地听着你的抱怨：“还是你好，别人都不理我，你还理我！我就知道你还是喜欢我的！”多幼稚，多可笑，但是谁的青春不幼稚可笑呢？
朋友嘛！有很多，但是我知道，我真的在乎你，不会在你放弃我的时候放弃你，所以也请你不要在我在乎你的时候不在乎我，不然我会恨你的。
你可能不知道，我说的这些，要是你知道了，你肯定又笑我了“爱有多深，恨有多深”啊！又要分别了，多年以后，再聚在一起，唱
“谁还记得
谁还记得是谁先说
永远的爱我
以前的一句话
是我们以后的伤口……”
朋友天长地久
小学年级作文 篇4
端午节即将来临，我怀着好奇心对妈妈说：“妈妈您能给我买两个粽子吗？”妈妈说：“好。”妈妈把粽子给买回来了，我在吃粽子的时候发现粽子里面有两颗枣还有很多的米。并由3片叶子叠成三角形的。
味道非常的甜特别是那红枣，吃一口让你感觉在吃蛋糕一样非常好吃，吃粽子是为相传端午节最初是为了纪念伍员，端午节还有很多可以玩的东西，比如划龙舟，吃粽子，等等。我就是吃粽子。名师点评：端午节是我国的一个传统佳节，是为了纪念屈原而设立的。端午节有很多习俗，每个地方的习俗也不一样，但一般都会有吃粽子的习俗。小作者在文中便生动地讲述了自己吃粽子的经历，简单介绍了粽子的外形和味道，让读者从中感受到了端午节的'有趣。文章能够紧扣主题来写，这点做得不错。但文章叙事部分比较简单，小作者若是能够描述一家人一起吃粽子的情景那就更好了。
此外，小作者还可以运用一些好词佳句和恰当的修辞手法给文章润色，以使本文更加生动。“并由3片叶子叠成三角形的。味道非常的甜特别是那红枣，吃一口让你感觉在吃蛋糕一样非常好吃”改为“粽子是由3片粽叶叠成三角形再包起来的，味道非常的甜，特别是那红枣，吃一口让你感觉像是在吃蛋糕一样，非常好吃”。
“吃粽子是为相传端午节最初是为了纪念伍员”改为“端午节吃粽子这个习俗相传是为了纪念屈原”。“比如划龙舟，吃粽子，等等”改为“比如划龙舟、吃粽子等等”。“我就是吃粽子”改为“我就是爱吃粽子”。
小学年级作文 篇5
一天，小亮看见小明在树上掏鸟窝，就赶紧把他叫下来：“你把小鸟吓跑了，鸟妈妈回来看不见宝宝，会很着急的！”小亮爬到了树上，小明心想：小亮不让我上树，他却上树了，他要干什么呢？只见小亮把他的帽子放在树杈上当鸟窝，小鸟正好飞来，停在了新鸟窝上。“哦，原来你要给鸟儿建一个新家啊，你真聪明！”小明对小亮说。
小学年级作文 篇6
小学高年级的作文教学是中、低年级作文教学的发展，重点是篇的训练，小学语文新课标要求学生不仅能写简短的记叙文，而且能写简单的会议记录和读书笔记，做到内容具体，主旨鲜明，书写工整，语句通顺。但是，不少小学生在练习写作时一筹莫展，他们感到无话可说，无情可抒，无事可写。那么，到底如何提高高年级学生的写作兴趣和写作水平呢？笔者认为可以从以下几方面践行作文指导新思路。
一、注重观察，积累写作素材
观察是认识事物的前提，学生只有通过细致的观察，才能抓住事物的主要特征，逐步认识事物的颜色、形状、状态等方面的差异，才能能使自己拟写的作文见微知著，平中见奇。我们在指导学生进行观察时，不仅要让眼、耳、口、鼻协同参与，而且做到看、听、说、想有机结合起来，尤其富有创意的观察，能使学生全方位认识事物的客观属性，言人之所未言，想人之所未想，写出别具一格的文章。小学语文新课标指出：对学生习作的评价应重视对写作材料准备过程是否充分，有的放矢的引导学生通过阅读、思考、观察、访谈、调查等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。我国著名教育家叶圣陶先生坦言：“生活如泉水，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”可见，“活是作文之本”，而巧妇难为无米之炊是小学生普遍存在的现象，我们一定要激励、引导学生仔细观察事物，并从平常事、普通人中感悟不平常，从习以为常的人和事物中寻找出自己喜欢的素材，逐步养成观察生活、思考生活的良好习惯。譬如，我在平时要求学生准备一本笔记本，命名为《花草集》，主要摘录课内外阅读中遇到的经典语段和名人名言，尤其是中国古代文学宝库中的富有生活哲理的名言、警句；鼓励学生善于积累访谈、调查、网络中的民俗文化以及其它学科的相关知识，真正实现小学语文课程资源的整合，不断提高学生的语文核心素养，为写出较好的文章创造前提条件。
二、精准立意，体现以小见大
完成一篇优秀的作文并不是精彩语句的胡乱堆砌，而是在自始至终贯穿全文立意指导下进行的文字表达。作为一名小学高年级语文教师，在进行作文指导时，首先要鼓励、引导学生精准立意，具体把握三个方面：其一，立意准确。由于小学生在立意上出现偏差，往往在拟写文章时出现偏题、跑题等现象，因此，我们要指导学生准确立意，并在辅以个人情感及观点的基础上，最终圆满完成写作任务。其二，立意新颖。齐白石先生是我国著名的画家，“学我者亡”是他的经典之言，此话比较适用于小学高年级语文作文指导。我们应当鼓励学生张开想象的翅膀，冲出传统模式化的“围城”，以新颖的角度对文章进行创新化立意，诸如在举例阐述的过程中，尽量避免已经被大家反复使用过的例子，从而使作文成为学生创新思维的缩影。其三，立意高远。小学生身心特点决定了他们的'人生观和世界观处于雏形状态，但作为小学高年级的学生必须加强思想品德的培养。我们在引导学生立意时，一定要注重培养学生多角度思考问题的意识，进一步优化自身思想上的深度和广度，为学生正确树立社会主义核心价值观奠定基础，促使学生完成的习作具有主旨鲜明、以小见大的优势。
三、精讲多练，锤炼表达能力
精讲多练是提高小学作文课堂教学效率的法宝，具体可以从阅读课和作文课两方面践行。其实，培养学生的写作能力是小学语文教学中的中心任务，在阅读教学中，可以让学生在诵读的基础上掌握书面语言表述的奥秘，教师既要精讲，又要让学生多练。譬如，学生通过简单的复述课文，可以理解文本中的思路，培养概括能力；通过详细的复述课文，可以不断丰富、积累词汇量；创造性的复述课文融思维训练与语言训练于一体，能有效拓宽学生的知识视野，创新思维意识和创新能力稳步提高。当然，阅读教学中的造句、小练笔也不能容忽视，否则，提高学生的写作水平也属于纸上谈兵。在阅读课上，我们还可以引导学生根据课文特点，进行改写、续写等写作练习，从而夯实学生练习写作的基础。阅读课与写作课虽然属于不同的教学方式，但两者属于辩证统一的整体：阅读是写作的根，写作是阅读开出的花，长出的叶，只有根深，才能花艳，才能叶茂。在作文课上，我们既要按常规的方法指导学生审题、立意、选材、组材，又要指导学生高质量地完成自改作文和口头作文的“双重”任务。
四、优化评改，以达触类旁通
批改和讲评是作文教学中不可缺少的环节，所谓批改，就是在学生习完成习作后，根据本次作文训练的具体要求，对文章的主旨表达和语言文字进行全面的检查，作出书面或口头的导向、更正和鉴定的过程；而讲评既是对指导、命题、批改等的总结和归纳，也是对学生构思和表达效果的评价过程。从某种意义上说，讲评是一次作文教学活动的总结，更是下一次学生作文训练的准备。宣读学生的习作。在作文教学中，我针对一些进步较快的学生予以表扬，并照本宣读全文，或者张贴在教室的显眼之处供大家欣赏，从而不断提高学生的写作兴趣。倡导交互式评改。教师批改作文属于单向的活动，但批改不应该成为教师的“专利”，作为学生，也可以评论、修改其他学生的作文，通过师生、生生交互式评改，达到集思广益、共同切磋和取长补短的目的。在小学语文教学改革的星空中，作文教学犹如一颗璀璨的明星，但愿大家八仙过海，各显神通，大胆探索出一条求实高效的作文教学新思路，让小学生作文这朵“心灵之花”散发出沁人心脾的幽香。