作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的《2~5的乘法口诀》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《2~5的乘法口诀》教案1
教学内容:
青岛版小学数学二年级上册80—82页
教学目标:
1. 通过有梯度的习题练习,进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。
2. 学会写除法竖式
3. 通过练习巩固本课所学内容
教学重难点:
通过有梯度的习题练习,进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。
教学准备:
多媒体课件、学具。
教学过程:
一、回顾旧知,明确目标
1.师谈话引入:同学们,还记得上节课我们所学的知识吗?
组织学生回顾汇报。
2.在学生交流的基础上,师总结
师小结:看来同学们都掌握了学习的内容,这节课我们就来练习2-5的口诀求商。板书课题:2-5的口诀求商练习
3.课件出示本节课学习目标:
(1)加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握
(2)学会写除法竖式
(3)学会合作,认真倾听,学会独立思考,正确评价质疑纠错。
二、分层练习,巩固新知
1.基本练习,巩固新知。
(1)课件出示课本第80页自主练习第1—2题
学生独立在课本中完成,完成后同桌互查统一答案,并互相说一说自己的想法和列式的依据。
再由小组长汇报本组同学完成情况,共同分析错例。
根据学生的完成情况,教师再进行小结。
2.综合练习,应用新知。
(1)课件出示课本81页第4、5题。
师要求学生认真读清题目要求再做。
学生独立在书本中列式填空,完成后小组内两个同学可以互相说说自己是怎样想的,为什么这样列式?并互相检查列式计算是否正确。
师边巡视边注意观察学生的完成情况。
如果问题在小组内完全得到了解决,选取有代表性的`方法进行展示;如果在小组内仍然存在疑问,教师组织学生班内讨论、合作探究,从而引发师生间、生生间对问题的更深入,更热烈的交流探讨。在集体展示和合作探究后,进行纠错、反思。
教师引导学生总结列式的方法,提升数学思想方法。
练习结束后,对学生个人及小组表现给予评价,师小结。
3.拓展练习,发展新知。
课件出示课本82页第8题
先让学生独立思考,然后小组(2人)合作探究,大组再交流讨论质疑,最后总结方法经验。如果学生确实不理解,这时可以让学生动手摆圆片理解列式的方法。
给学生充足的时间研究,教师要注意参与其中,在探究中发现列式计算的方法。完成后各组代表在班内汇报交流,老师适时点拨,总结提升。?
练习结束后,对学生个人及小组表现给予评价。
三、梳理总结,提升认知。
师总结:本节课同学们能够通过练习进一步理解用2-5的口诀求商,其实,生活中还有许多的数学问题等待我们去解决,希望同学们要善于用数学的眼光去发现这些问题,并灵活解决他们。
《2~5的乘法口诀》教案2
教学内容:
用2~5的乘法口诀求商。
教学目标:
1.知识目标:通过教学,使学生理解和掌握用乘法口诀求商的规律和方法。
2.能力目标:培养学生思维的灵活性。
教学重点:
掌握求商方法。
教学难点:
自己找求商的方法。
教具准备:
磁片、磁板。
教学过程:
一、复习乘法口诀。
齐背、指名背、口诀接龙。
二、新授。
1.师:出示第36页小动物图。
(1)第(1)题学生独立完成。 同桌说一说5×4=20用哪句乘法口诀。
板书:5×4=20
(2)出示第(2)题。
指名读题。 独立列出除法算式。
讨论:20÷5= 怎样想商? 学生说自己想商的方法。
(3)小结:因为“(四)五二十”,所以20÷5=4,这种思路更简明。
(4)师:出示(3)20÷4= 问:你是怎样想的? 师讲解:想乘法口诀,四( )二十,四五二十,括号里填5。
2.比较。
说一说(1)、(2)、(3)的相同点与不同点?
生小组讨论
师巡视指导
生汇报讨论结果
三、试一试
1.学生独立做练一练第1题。
想哪句口诀?为什么?
2.生小组讨论。
用乘法口诀求乘法算式中的未知数的方法是什么?
师小结
(1)求较小的数,一定知道较大数,较大数是几,就想几的口诀。
(2)求较大的'数,一定知道较小数,较小数是几,就想几的口诀是不够的,还必须拐弯想才行。
四、巩固练习。
1.( )里填几?
( )×4=123×( )=15( )×6=65×( )=304×( )=83×( )=12
2.做练一练第2题。
板书设计:
用2~5的乘法口诀求商
5×4=20
20÷5=4 (四)五二十
20÷4=5 四(五)二十
《2~5的乘法口诀》教案3
【教学内容】教科书第25页例1,26页例2。
【教学过程】
一、创设情境(出示五环旗的课件)
教师:我国2008年奥运会申办成功,举国上下一片欢呼,为此一个学校举行了一次庆祝活动。
教师:孩子们,从画面中你们看见了什么?发现了什么?
引导学生说出孩子们都举着奥运会“五环旗”,每面旗帜上有5个环。(根据学生的回答,闪动旗帜上的5个环)
教师:我们一起来数一数一共有多少个环。
让学生逐个把5相加,5个5个地数。(五、一十、十五、二十、二十五……)然后让学生仔细观察、思考发现问题,并自行探索。
教师:除了用数以及用加法算得5面、6面……9面五环旗分别有多少个环外,还可以用什么方法呢?
学生:还可以用乘法来计算。
教师:你们能写出乘法算式吗?鼓励学生写出5×5,5×6……5×9等乘法算式。
教师:孩子们,这些算式如果能编成口诀就容易记了,现在我们就一起来编5的乘法口诀。
(板书课题)
二、师生互动,探究新知
(1)鼓励学生大胆说出自己的想法,在小组内交流,教师加以点拨。逐步尝试说出5的`乘法口诀。抽学生汇报讨论结果,在实物投影仪上展示小组编的5的乘法口诀。教师小结,给予学生肯定和表扬,并板书口诀。
(2)齐读口诀。
(3)记口诀:请学生观察这5个乘法算式和口诀,怎样才能很快地记住这些口诀。(引导学生说出相邻两句口诀之间的联系,帮助记忆5的乘法口诀)
①让学生选好记与难记的口诀;
②让学生自由背诵;
③让学生小组比赛背口诀;
④拍手背口诀,教师对口诀;
⑤看口诀列式。
教师说口诀,学生写算式。(强调一句口诀写两个式子)
三、教学例2
多媒体课件展示:树林里,有5只小兔子和几间漂亮的蘑菇房子。兔子身上有门牌号,蘑菇房子的门上有5的乘法算式。
教师:小兔子找不到家了,请小朋友们帮小兔找家。
抽学生帮小兔找家,5的乘法算式算对了,口诀也说对了,屏幕上小兔就能打开家门。教师注意表扬评价学生。……
《2~5的乘法口诀》教案4
教学内容:
青岛版小学数学二年级上册80—82页
教学目标:
1.通过有梯度的习题练习,进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。
2.学会写除法竖式
3.通过练习巩固本课所学内容
教学重难点:
通过有梯度的习题练习,进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。
教学准备:
多媒体课件、学具。
教学过程:
一、回顾旧知,明确目标
1.教师谈话引入:同学们,还记得上节课我们所学的知识吗?
组织学生回顾汇报。
2.在学生交流的基础上,教师总结
教师小结:看来同学们都掌握了学习的内容,这节课我们就来练习2-5的口诀求商。板书课题:2-5的口诀求商练习
3.课件出示本节课学习目标:
(1)加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握
(2)学会写除法竖式
(3)学会合作,认真倾听,学会独立思考,正确评价质疑纠错。
二、分层练习,巩固新知
1.基本练习,巩固新知。
(1)课件出示课本第80页自主练习第1—2题
学生独立在课本中完成,完成后同桌互查统一答案,并互相说一说自己的`想法和列式的依据。
再由小组长汇报本组同学完成情况,共同分析错例。
根据学生的完成情况,教师再进行小结。
2.综合练习,应用新知。
(1)课件出示课本81页第4、5题。
教师要求学生认真读清题目要求再做。
学生独立在书本中列式填空,完成后小组内两个同学可以互相说说自己是怎样想的,为什么这样列式?并互相检查列式计算是否正确。
教师边巡视边注意观察学生的完成情况。
如果问题在小组内完全得到了解决,选取有代表性的方法进行展示;如果在小组内仍然存在疑问,教师组织学生班内讨论、合作探究。
教师引导学生总结列式的方法,提升数学思想方法。
练习结束后,对学生个人及小组表现给予评价,教师小结。
3.拓展练习,发展新知。
课件出示课本82页第8题
先让学生独立思考,然后小组(2人)合作探究,大组再交流讨论质疑,最后总结方法经验。如果学生确实不理解,这时可以让学生动手摆圆片理解列式的方法。
给学生充足的时间研究,教师要注意参与其中,在探究中发现列式计算的方法。完成后各组代表在班内汇报交流,老教师适时点拨,总结提升。?
练习结束后,对学生个人及小组表现给予评价。
三、梳理总结,提升认知。
教师总结:本节课同学们能够通过练习进一步理解用2-5的口诀求商,其实,生活中还有许多的数学问题等待我们去解决,希望同学们要善于用数学的眼光去发现这些问题,并灵活解决他们。
《2~5的乘法口诀》教案5
教学目标:
1.知识目标:掌握2~5的乘法口诀,通过图文结合的应用题,学生学会看图,弄懂题意。
2.能力目标:能够找到有关的条件进行列式计算,训练学生应用所学的乘法知识解决现实生活中的一些问题。
3.情感目标:培养学生解决问题的的能力。
教学重点:
能够通过看图,弄懂题意,找到有关的条件。能够用乘法的知识解决问题。
教学难点:
培养学生解决问题的`能力以及对知识的灵活运用。
教学用具:
实物投影
教学过程:
一、准备题
4×83×85×44×95×59×53×92×9
(一)算式说说各算是表示什么?
(二)直接说结果。
(三)用了哪句口诀。
二、训练
(一)看图,说题意,再列式计算。
(二)学校按下表发给各班体育用品
跳绳 球拍 毽子 沙包
3根 2副 5个 4个
1.6个班需要多少副球拍?
2.4个班需要几根跳绳? 说题意,知道是求几个几。
3.学校有48个毽子,发给9个班够不够?
你还能提出什么问题?(提出自己的问题,全班共同解决)
(三)口算卡
1.直接说。
4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3
对口诀,师生对,生生对
2.完成口算卡。
(四)出示学生课外活动图:(说说你通过看图都发现了什么?)
你能提出什么问题吗?(通过看图,提出问题,共同解决)
三、作业
完成帮数上相应的练习。
课后反思:
对于图文结合的应用题,有的学生不会看图,不懂题意,找有关的条件进行列式计算有困难,个别学生单位名称找不准。
《2~5的乘法口诀》教案6
教学目标:
知识与能力:用2—5的乘法口诀求商;联系除法的含义解决生活中的实际问题;培养学生分析问题和解决问题的能力。
过程与方法:迎奥运,创设情境,引出平均除的两种类型题,正确分析并解答。
情感、态度与价值观:学生愿意与人交流,在学习中乐于参与,积极合作。
教学重点:
用2—5的.乘法口诀求商
教学难点:
了解除法的含义,并能联系除法的含义解决生活中的实际问题。
教学过程:
一、我们玩个开火车的游戏。
1.每组是一列火车,每人是一节车厢,按顺序把数写下来。
2.投影:订正对错。
12÷4=3 18÷3=6 怎么算的?
二、根据图列式。
(一)根据图的意思,列出乘除法算式。☆☆ ☆☆ ☆☆
3×2=6 2×3=6 表示:3个2的和
6÷3=2 表示:把6平均分成3份,每份是2
6÷2=3 表示:6里有3个2
师:看来同学们的旧知识掌握的不错,今天就用学过的知识来解决生活问题,相信你同样会很棒,进入第二环节,新知识我能行。
明年在北京将举办奥运会,大家早盼望这一天啦,为迎接奥运会,我们北京市民都行动起来建设新北京,北京是越变越美,咱们学校也买来一些小装饰品打算装扮布置教室,来美化我们学校环境。你们看,学校买来什么了?
1.你发现了哪些数学信息?提出数学问题。
2.轻声读题。
3.指名读题。
4.解体思路是省么?把36平均分成4份,每份是几?
5.列式:36÷4=9
6.谁能在讲一遍。
7.商9你是怎样计算的?
8.36、4、9各表示什么?
(二)快看看,学校还买来什么装扮我们的教室?来装饰教室一定很美。
投影:气球图
1.指名读。
2.把算式写本上。
3.订正,讲一讲你的理解过程45÷9=5把45平均分成9份,每份是5。
(三)我们在看一题,可要仔细读,认真想。
1.指名读。
2.什么是每班分5个气球?那么45里有( )个5,就能分给( )个班。
3.谁来讲一讲,谁还能讲?同桌互讲。
4.列式:45÷5=9(个)
5.商9你是怎么算的? 5×( )=45,五九四十五。
6.45、5、9各表示什么
(四)福娃。
奥运会吉祥物是什么?学校买来了福娃,让我们把他们送到各班吧。投影:学校买来20个福娃,每班五个,可以发给几个班?
1.读题。
2.你是怎么想的?20里面有( )个5,就能发给( )个班。 3.列式:20÷5=4,写本上。
(五)为了美化环境,学校还准备了花
1.读题:学校买来18盆花,每班发了3盆,( )?
2.能提出什么问题。
3.写本上订正答案。
(六)区别比较气球题。
师:他们都属于平均分,是两种不同情况因此都用除法计算。
总结:用我们学过的知识帮老师解决了那么多难题,你们真棒,相信第三环节,你们也会表现出色。第三关,我会做我聪明。
(七)找朋友合作完成、汇报完成情况。
《2~5的乘法口诀》教案7
【教学目标】
1、经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生,
2、通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
【教学重点】
通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
【教学难点】
经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生。
【教学方法】
谈话法,讲授法,练习法。
【教学教具】
课本、电脑,实物投影仪。
【教学过程】
一、复习导入。
出示窗口
1、同学们,艺术节到了,同学们纷纷展示自己的本领。你们看,她们现在正在表演的节目是车技。看图,你发现了什么?
引导学生说:每辆车上有5个人,每辆车上有2个轮。
2、同学们观察得很具体。有一个小朋友,看了这个节目特别高兴,他不但发现了咱们发现的这些,还根据这些编了一个顺口溜,就在咱们书的右下角,咱们一起来读一读。
一辆小车2个轮,上面共有5个人,两辆小车4个轮,上面共有10个人。
3、你能接着往下说吗?
对能接着往下说的`学生给予肯定,不能,也不做强求。
4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的,怎样接着编吗?(激趣)通过咱们今天的学习,你也能会编顺口溜了,同学们想学吗?
二、新授。
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示车轮,用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。
学生摆,教师巡视。
根据你刚才摆的,你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗?
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
《2~5的乘法口诀》教案8
教学内容:
数松果(5的乘法口诀)
教学目标:
1、经历编制5的乘法口诀的过程,使学生知道5的乘法口诀的来源,初步体会口诀的优越性。
2、掌握5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学重难点:
1、掌握5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
2、培养学生有条理地思考问题的习惯,培养学生合作学习和用数学的意识,体验数学与日常生活的密切联系。
教学准备:
主题图
教学过程:
一、复习准备。
出示下面各题,指名口算,并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=
2+2+2+2+2=
4+4+4+4=
7+7=
二、学习新知。
1、创设数松果情境,导入新课。
2、提出问题,探究新知。
(1)看着主题图,你能提出哪些数学问题?(一共有多少个松果?)
(2)有什么好办法解决这个问题吗?那可以怎样数呢?
①1,2,3,4,?1个1个地数。
②5+5,10+5,15+5,20+5,连续加5算出得数。
③5,10,15,20,?5个5个地数。
(3)大家的`数法真多,你喜欢哪一种数法?为什么?
(4)你能用乘法算式表示吗?
生答师板书:15=525=1035=1545=20xx=2565=3075=3585=4095=45
(5)你知道这些算式表示的意义吗?
(6)刚才我们根据松果的排数,写出了这些乘法算式。看着这些算式,你有什么想法?(算式和得数都有一定的规律。)
(7)你能记住这些算式吗?动脑筋想想,然后4人小组商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。(学生讨论。)
(8)利用口诀顺口、方便。1个5是5,为了记起来顺口,编成口诀是:一五得五。你们能编出下面的口诀吗?如果有困难,可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句就编几句。(学生以小组为单位尝试编制口诀,组织汇报,教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)