美文日 - 美文欣赏阅读,用心与您分享。

首页范文写作正文

《给予是快乐的》第二课时教案

教案2023-02-25 04:19:49

  作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的《给予是快乐的》第二课时教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《给予是快乐的》第二课时教案1

  一、复习。

  1、课文讲了:给予快乐。

  2、这个故事是因何而起的?

  由汽车引出这个故事,文中记述了保罗两次都把小男孩想错了。谁能用“当……是,保罗……”的句式说说。

  第一次:

  第二次:

  二、学习课文(第一次)

  过渡:办公室前,保罗告诉小男孩,这车是“哥哥送给我的圣诞礼物”,小男孩吃惊得瞪大了眼睛:

  1、演示第三节:A、小男孩的意思是……?

  B、你惊讶吗?指导读出惊讶的语气。

  C、师生对读。指导齐读。

  2、但小男孩接下去说的话让保罗也十分惊讶。

  演示第5节:A、齐读。谁能把这一段话读好,把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢?

  B、保罗惊讶的是什么?演示(第4节):小结

  C、保罗被感动(敬佩)了,你是从哪里看出的?(吃惊、不由自主)

  3、于是他不由自主地问了一句,引读:“你愿意坐我的车兜一圈吗?”

  小男孩愿意吗?齐读第7节。

  三、学习课文(第二次)

  过渡:

  1、步置自学课文,小男孩的表现“——”;保罗的想法“~~~”;想想保罗又错在哪里?

  2、检查:保罗又错了,他错在哪里?

  3、小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动,谁能念这一段话?

  多么坚定的承诺,多么美好的愿望!相信小男孩会在多年后实现自己的梦想。你认为那时最快乐的人是谁?为什么?

  老师相信你们是一群充满爱心的还孩子,让我们再一次有感情地读读这段话。

  四、学习课文(第12-13节)

  过渡:保罗下了车,把弟弟抱进了车里……他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。(演示:他们三人一起度过了一个难忘的夜晚)

  1、这会是一个怎样的夜晚呢?

  2、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?(引导学生从不同的.人物角度说说。)

  3、演示第13节:

  要引导学生进行深入的思考,懂得“给予”别人的东西是多方面的,物质是需要的,更重要的是精神方面的。只要你能够给别人一点帮助、安慰,别人都会感激你,你也会快乐。

  五、总结深化。

  1、保罗的哥哥因为而感到快乐,小男孩因为而感到快乐,保罗因为而感到快乐,我也曾因为而感到快乐。(让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)

  2、名言互勉。

  高尔基:“给永远比拿愉快。”

  巴金:“一心为自己,一生安慰自己的人什么也得不到。”

《给予是快乐的》第二课时教案2

  一、导入新课,复习旧知

  1、师:这一课继续同大家一起学习课文──给予是快乐的。

  (课题课前板书。)

  2、这篇课文的主要人物有哪些?整个的故事是由哪一个事物引起的?

  (围绕哪一个事物展开的。)

  板书:

  保罗 小男孩 一辆新车

  二、学习新课

  1、出示句子:

  给予是快乐的。

  提问:不看课文,你能将这句话补充完整吗?

  (鼓励学生灵活答题,如“保罗懂得了给予是快乐的”“小男孩使保罗懂得了给予是快乐的”等。)

  2、出示句子:

  , 给予是快乐的。

  提问:你能将这句话补充完整吗?

  (让学生为这句话加上表示时间的词。)

  3、过渡:

  圣诞节前夜,保罗和一个小男孩偶然相遇。起初,他并没有在意那个孩子,以至多次误解了他。我们一起来快速读读课文,找找保罗错了几次?错哪儿了呢?在书上划出有关的语句。

  4、讨论后,针对重点语句加以分析:

  ⑴ “保罗当然知道他希望什么,他会希望也有一个这样的哥哥。”:

  ① 指名朗读这句话,集体评议。

  (鼓励学生自由发言,评价哪几个词读得好;哪几个词没读到位。)

  ② 抓住重点词“当然”“这样的”“也”再读句子。

  (引导学生体会“当然”一词中包含的肯定意味;弄懂“这样的”指送他小汽车。)

  ③ 齐读这句话,提醒学生注意语调的抑扬顿挫。

  ④ 提问:事实是这样的吗?小男孩的希望到底是什么呢?

  (引导学生领会原句中隐含着的`意思:像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。)

  ⑤ 读这部分课文中描写小男孩的句子:

  小男孩吃惊地瞪大了眼睛:“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪,我希望我将来也能像你哥哥那样。”

  ⑥ 指导学生读出吃惊的语气。

  ⑦ 听了小男孩的话,保罗也十分吃惊。谁会读有关的句子。

  ⑧ 想一想,保罗为什么吃惊?

  (引导学生初步认识小男孩高尚的思想境界。)

  ⑵ 过渡:

  保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了,于是邀他乘车兜风,不过,保罗又错了。

  ① 读有关的句子,结合上下文理解新词“炫耀”。

  ② 讨论:

  小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢?

  (学生自由作答,体会小男孩是要弟弟相信,他长大后一定能得到一辆新车。)

  ③ 小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动,谁会念这一段话?

  (指导朗读。)

  ④ 进行拓展练习:

  你觉得小男孩向弟弟描述的新车是怎样的?他会将怎样美好的希望种进弟弟的心里?

  (同桌间相互练说,表达自己的美好心愿。)

  ⑤ 相信小男孩能实现愿望的同学请举手。你认为那时最快乐的人是谁?为什么?

  (让学生在辩论中明白给予才是真正的快乐,从而概括出本文的中心。)

  ⑥ 联系生活实际,谈谈自己有没有和小男孩一样的经历,无私的援助有没有给你带来快乐。

  ⑦ 小结:

  老师相信你们是一群充满爱心的好孩子,让我们好好地读一读小男孩说的话。

  三、围绕最后2节读、议、写

  1、指导有感情地朗读12、13节:

  师问:从这两节里,你能提出具有一定思考价值的问题吗?

  引导:“为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?”

  2、四人小组讨论:

  小弟弟难忘在哪里?小男孩难忘在哪里?保罗难忘在哪里?

  (小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”;小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”;保罗的“难忘”是由于思想上受到了深刻的教育,体会到了“给予”带来的欢乐。)

  3、集体交流。

  4、写话训练:

  (写出自己独到的理解。)

  出示:

  学习了这篇课文,我懂得了 。

  四、课外作业

  将同学们刚才写的一句感想收集、整理,每个同学都当评委,投票选出“十句”表达最精彩的话语,刊登在班级黑板报上。

  五、板书设计

  给予是快乐的

  一辆新车

  保罗 小男孩

  惊讶 (不是)获取(而是)给予

  又错了 (不是)炫耀(而是)关爱

《给予是快乐的》第二课时教案3

  教学要求

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课的生字,理解词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。

  3、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐的”真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

  [教学重难点]

  获得“给予是快乐的”真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

  [教学过程]

  课前谈话:今天是圣诞节,你们收到礼物了吗?谁来说说你们收到了什么礼物?你的心情怎样呢?有没有谁收到自己同学送的礼物,我要进行采访了:1、收礼物的同学谈感想;2、送礼物的同学谈感想。(给别人带来快乐自己也是快乐的)

  过渡:真巧,今天我们就继续学习一篇关于圣诞礼物的课文。

  一、复习导入

  1、齐读课题

  2、通过上节课学习,谁来说说课文主要写了什么?(表扬上节课学得很扎实)

  3、从中,我们知道了保罗曾经两次误解了小男孩,这是怎么回事呢?(过渡)

  二、新授1-5

  1、自由读课文第一段。思考:保罗误解了什么?

  2、学生讨论。[相机出示两段话]

  [保罗认为小男孩的希望会是什么呢?(引导话可不说)]

  A“保罗当然知道他希望……这样的哥哥。”(出示)

  [但小男孩的希望是什么呢?]

  B“我希望我也……哥哥那样。”(出示)

  (1)各自读这两句话,想一想,这两句话分别是什么意思?你读了有些什么体会呢?

  [引导小组学习讨论]

  (2)全班交流。[相机逐句理解]

  A句:(1)说意思(2)谈体会,结合学生你们会希望什么呢?[一群小保罗](3)读一读,体会保罗“获得是快乐”的感情。(板书)

  B句:(1)说意思(2)谈体会(板书)(3)练读(突出“哥哥送”)(4)指读[体会“给予是快乐的”感情]

  3、小结过渡:显然,保罗的“获得是快乐的”和小男孩的“给予是快乐的”是完全不同的,那当保罗发现自己误解了小男孩后,神情是怎样的'呢?(板书:惊讶),他惊讶什么?

  4、我们齐读4-5节,体会小男孩和保罗的不同感情。

  5、同学们,在第一段中,保罗和小男孩还进行了一些对话,请各自练习读,该用怎样的语气读呢?

  6、指名分角色读:(相机进行指导)

  (1)第二节应读出自豪感。[师指导:先假装示范当保罗,回答是“是的,是我的车。”让学生评课文中保罗为什么是这么回答的,从中体会]

  (2)第三节A、小男孩的表情谁来示范一下;B、指读“说话”[引导“吃惊的是什么?(哥哥”“送给”)]C、再读,读出感情来。

  (3)小组分角色练读第一大段

  6、指名各小组感情朗读

  过渡:第一次误解,保罗对小男孩的思想感到十分惊讶,那第二次误解是怎么回事呢?

  三、新授6-11

  1、自由朗读。思考:保罗这次误解了什么?

  2、生讨论。

  (1)“这回他知道……回家的。”(第9节)

  A、“炫耀”是什么意思?B、从中你体会到了什么?[保罗为什么会这么想][获得是快乐的。]

  C、齐读,体会保罗的感情。

  (2)A、小男孩为什么呢?:仅仅是为了给弟弟看看新轿车吗?

  B、引导:各自读读小男孩说的一段话,说说从中你明白了什么?

  [小男孩认为“给别人带来快乐,自己也是快乐的。”]

  C、再次齐读这段话,体会其中的感情。

  3、小结过渡:同学们,保罗显然是又一次误解了小男孩“给予是快乐的”感情(板书)那么,你们体会到小男孩“给予是快乐的”这种感情了吗?你认为保罗体会到了吗?从哪儿看出来的。

  四、新授(12-13)

  1、引导后指读12节,说说理由。[保罗不仅懂了,而且亲自做了,他的付出,他的给予,他得到了什么?(快乐)]

  2、齐读“他们三个人一起度过……夜晚。”(出示)

  3、分别说说,为什么这个夜晚是难忘的?

  4、引读:从那天起保罗……“真……快乐的。”[板书(用红线标出箭头)]

  5、引读:到现在为止,有哪些人明白了“给予是快乐的”这个道理了呢?[板书:我们、小男孩、保罗、保罗的哥哥]

  6、再读13节

  五、完成练习