某些事情让我们心里有了一些心得后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的教师读书心得优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师读书心得优秀1
《优秀教师悄悄在做的那些事儿》，以教师如何在学习中成长，在实践中成长，在探索中成长，在自省中成长为主线，贯穿一个个优秀教师的成长案例，既有理论上的升华，又有实践上的指导，是一部助推教师专业成长的通识性专著。“其实，优秀教师的成功往往缘于他们比别人多做了一点点。”这是这篇文章中一句普通而又令人深思的一句话。优秀教师所做的事，大到“激活课堂” “超越自我”，小到“记住学生的姓名”、“解放左手”，无一不是优秀教师不说却悄悄在做的事。这些不说的事，恰恰是促使其成为优秀的真谛。
1、善于归零。
我对这片文章的印象颇为深刻。这是一种对工作、学习、生活、生命的放空，低头，吐故纳新。放得越空，拥有越多。如果你不愿意放弃，就无法重塑，倒掉心中盛满的，才能让心灵甚至整个生命重生。“此空为彼满”，放弃是为了更深一层的拥有，要有空杯心态，这样会拥有的更多。
适时把自己“归零”，就会不断追求卓越。需要一步一个脚印地前行，不断把每迈出的一步都当作万里长征的“第一”，也就是在一个成绩“归零”之后再赢得新的成绩。这取决于奋斗者的心态。一般说，有什么样的心态就有什么样的努力；有什么样的选择就有什么样的结果。要想获得事业的一次次成功，首先就要调整、完善、升华自己的心态。面对这个日新月异的世界，将心态归零，放下包袱，轻装上阵，把每一次成功都视为新的起点、新的希望、新的挑战，新的成功就会在不远处向你招手。智者说，心态归零，责任才能归位。把自己“归零”了，就会焕发一种高度的事业心和责任感。不等待、不埋怨、不消极。我们要奋发进取，永不满足，积极学习新事物，适应新环境，接受新挑战，创造事业的新成果。适时把自己“归零”，体现了人生的大智慧、大聪明和大能力。
2、提前几分钟进教室。
充分利用课前三四分钟，与学生沟通、对这节课内容所需的教学设备进行检查或私下与个别学生进行指导和激励等方式，不仅可以检查课堂上各种多媒体设备是否正常使用，还可以友善地提醒学生调整状态，做好迎接新课的课前准备。我们现实中很多教师往往是踩着上课铃声进教室，特别是新老师，这样就会导致到达教室的状态比较匆忙，而且有时候一些课前准备还会耽误了课堂40分钟，所以，提前进教室是非常有必要的。
3、尊重每一位学生。
看似简单普通的一句话，虽然我们每天都在讲，也明白其中的道理。可是由于各种原因我们身边的许多教师还是存在对班级学生有偏见。其实在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于数学教学来说，在训练学生解决问题能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的`滋味。
尊重每个学生，还应该做到尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个性特长。只有充分了解学生，知道每个学生的特性特长，让学生往特长的方向去发展，我们才会发现，其实，每个学生都是一颗闪闪发亮的星星，只是有的离自己比较近，有的离自己比较远。
4、不带着情绪去教室。
作为老师，面对的是一个个有思想，有表情的人，这就是教育与其他职业的区别，也正是由于这一特殊性，才要求我们教师把自己的情绪留在教室门外。作为教师，心情决定学生，心情决定课堂，心情决定一切。
我们经常会发现一些年轻教师把个人的情绪带入课堂，学生只要有一点小错误，脾气就当成爆发。可能大声训斥，可能眼里批评……这些都是要绝对禁止的。学生看着那么凶的老师，可能会产生惧怕的心理，这对学生的发展非常不利。所以，教师务必要学会时刻调节自己的情绪，灵活应对各种应急难题，用自己的理智面对学生，用自己的智慧吸引学生，用自己的个性感染学生，努力为学生营创一个良好的学习氛围！
今后的教育教学中，要结合自身与学生的实际，多学其精髓、多备课，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。
教师读书心得优秀2
“不跪着教书”意指：想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。假如教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人?这种“独立之精神，自由之思想。”是值得警醒的。那么，怎样才能做到“不跪着教书”呢?不跪着教书，必须树立师德。教师是学生的一面镜子，教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。在工作中，我也感到了是师德的重要。平时随手把纸拣干净，哪怕是一声小小的谢谢，都影响着学生的行为。老师需以“师爱为魂，学高为师，身正为范。”的原则要求自己，树立师德，不跪着教书。请记住：教书不仅仅是教书，更重要的是育人。不跪着教书，必须思想独立。吴非老师说：“假如教师没有独立思考精神，他的学生就很难有独立思考的意识。”尤其语文教学担负着思想启蒙的任务，做为语文老师的我，特殊感到责任的重大。我们老师要是连独立思考精神都没有，又怎能去立人呢?新课程也呼唤教师的觉醒，变“教教材”为“用教材教”，从“代理人”回归自主。没有教育思想的教育实践，“如用魔术治病的巫医。给巫师披上科学的外衣是绝不会有利于事业的”。并且，没有思想的教师就如同没有灵魂，只有有思想的教师才能教出有思想的学生，只有教师思想的独立才能让学生的思想灵动。现代社会需要的教师是科研型、学习型、顺应时代精神的，而非固步自封、拘囿一潭的教书匠。“假如教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。”我大胆、勇敢的反思自己的不足，认真寻找自己教育教学中存在的问题，仔细回顾教学过程，让反思真正成为促进自己教学水平的一个重要途径。
反思让我清楚的熟悉问题，让我思想更为开放独立，成为一个“站直了”的语文教师。不跪着教书，必须多读多思。面对现代日益激烈的.教育竞争，阅读是教师生存的需要。吴非老师说到：“教师要学会教书，首先应当学会读书，学会思考。”读教育名著，充实教育理论;读教育刊物，把握教育动态;读文学名著，提高文学素养;读当代作品，增加知识积累。我们老师能边阅读，边思考，边研究。那么，我们老师的物质生活就会更充实，精神世界就会更丰富，教育灵魂就会更高尚，自我生命就更有价值，人生也就会变的更有意义。读书是乐事一桩;读书让我豁然开朗，原来读书是幸事一件。读书的日子是如此的春光明媚、阳光灿烂。让读书进入我们的生活，让读书帮助我们“站立起来”。
“教师是人类灵魂的工程师。”下跪的灵魂铸造不出高尚的灵魂，下跪的教师培养不出站直了的人。老师，可别再跪着教书。现在就开始多读多思吧，做个铁骨教师，铸造“站直了”的人。
教师读书心得优秀3
自从事教师这一行业，愿望就是成为一名优秀的语文老师老师，最大的愿望就是自己能够独当一面，受到学生喜爱、家长认可的优秀的教师。优秀的语文教师，一定都具有深厚的文化积淀和文学修养，这与爱读书、常读书是分不开的。有句话说的好，“读书学习是教师永远的备课”。同时，言传身教，我们教学生读书，当然自己要先读书。在这个学期，我阅读了首都师范大学首都基础教育发展研究院教授张彬福著，华东师范大学出版社出版的《怎样成为一名优秀语文教师》。这本书中的一些新的教育信息、教育理念和教育教学方法，给了我很大的启发，对我今后的教学有很大的帮助。
优秀的语文教师需要具备许多素质：热爱语文教育，有高度的职业认同感、职业信念和追求，视语文课堂教学为一种生活，教书育人；自觉提升专业素养，具备足以从事教学活动的专业技能；善于借助教学科研不断优化课堂教学，努力使学生获得最大化的学习收获；有面对问题和困难迎难而上的勇气；有敢于在课堂教学实践中探索的胆识；有善于运用智慧克服困难和解决问题的追求；有坚持真理、不断创新的品格等等。要想都做到，不是一件简单的事，起码对于此时此刻的我来说还需要历练。
怎样成为一名优秀的'语文教师？
首先，一名优秀的语文教师，一定是有思想的教师。所谓有思想，就是有自己的信念，有语文教学追求目标。任何一种教学行为都体现着一种理论或理念，不管行为者自觉不自觉。我需要不断提示自己在语文教学的探索和实践中自我学习，提炼自己的观点，形成自己的思想，并将其转化为自己的教学行为。
其次，一名优秀的语文教师一定是善于积累、习惯自我反思的教师。这里的“善于”和“习惯”两个词不容易做到，都需要下些功夫，而这正是优秀语文教师的必修课。所谓“善于”，指不仅注重积累，而且“会”积累，会用自己的眼光识别有价值的东西，并将之熟记在脑海中。所谓“习惯”，就是已经成为一种自觉，只要上课，之后都会“回想”“总结”其中的优劣得失，坚持那些合理、有效的行为，修正那些不符合学生认知规律和教学规律的做法。
书中对于语文教师应该读的书给出了一些指导意见。语文教师在职业生涯中要读六类书。第一类是语文教育史，作为一名优秀的语文教师，要了解自己所教的这个学科的历史，以史为鉴，才能更加清楚哪些是需要传承的精华，什么是要剔除的糟粕。第二类是学习理论，行为主义、认知主义、建构主义等一些学习理论足以引导我们去探寻语文学习的规律，去回答“学生应该怎样学习语文”的问题。第三类是文学作品，它们是语文教师不可缺少的精神力量，爱读书，不仅要反复读名著，也要关注文学创作的发展和文学研究的动态，还要阅读新的文学创作，吸纳多元的文学作品。第四类是语文学科教学论，选一种比较具有权威性的进行精读，以便在自己的专业知识结构中形成语文学科教学的基本理论框架。第五类是专业杂志，关注本专业最新研究成果和动态。第六类是杂书，虽然不直接与语文教学相关，但是触类旁通，读得多了也会受到启迪，同时能丰富自己的精神生活，开阔见识。
这本书给我的教学指明了方向，“一分耕耘一分收获”，我坚信多读一些好书，一定会有许多意外的收获，在我未来的教学生活中，我会一如既往地多读好书，在书的海洋中遨游，争取成为一名合格、优秀的语文教师！
教师读书心得优秀4
《给年轻教师的建议》如一张蓝图，框架清晰，观点明确，它使我更加了解自己的心意：我热爱教育，我热爱与孩子们度过的美好时光，我热爱工作中不断进取的那个自己，我热爱那些使我成长的挫折……
它也让我看到隐藏在教育生活中的那些不和谐，那些正吞没热情的可怕陷阱，那些意识到却说不出的问题……
我的人生价值在哪里？
“现在有梦想，其实应该说出来。不要害怕你做不到，太容易做到的事情，就不是梦想了。”成为一名优秀教师，照亮自己还有孩子们的路，应该就是我的梦想。我发现，忘我的投入到教育教学的生活，让我的生活更加有意义；我发现，教育是一种创造，是充满未知的，奇幻的，苦乐参半但最终使人获得甜蜜的创造。这种创造会随着时间的流逝，在孩子们成长的过程中散发光彩。那时我就可以骄傲的说，看我的创造多么有价值，我的事业让我感到骄傲自豪；我终将会发现，只有坚定的追求，不断消逝的人生才不至像无人问津的尘埃那样无影无踪地消失。人生的尽头，我便可以平静而又愉快地说：我的人生多么的快乐，她没有白白度过。
我幸福吗？
很多教师，他们有良知，有热情，有梦想。但现实却迫使他们的追求发生改变。教师跟其他职业不同，但却不断重复地做着几近相同的事情，重复会使人倦怠，这份倦怠常常表现在对教育教学失去热情。这种重复不只是教育教学工作的重复，还有很多与他们完全不相关的工作。它们消磨了教师的意志。它们使我感觉不到幸福的存在。
但真是如此吗？是否应该思考在这个环境中，如何锤炼自己的人生观？如果我这样想：那些使我疲于应付的“琐碎”、“重复”、“矛盾”、“当前”，正是“宏伟工程”所需要的。在琐碎的工作中把握正确的方向，抓住细节，打磨细节，积累细节，在工作的每一次关键时刻，它的价值就会得到体现；在重复的工作中不断创新，准备突破，如果有创造的决心，我的工作就不会只停留在重复上，慢慢的创造就会发生，工作水平也会跟着上升到一个新的'高度，我的意识也会更加澄澈，所看到的教育教学的问题也就会更加清明；矛盾始终推动发展，教育教学生活中的矛盾常常是很好的素材，它们提高了我的工作效率，是使我改变工作方法的好时机；每一次发生或即将发生的事情，我是怎样看待的呢？不耐烦，那么解决问题的办法就会简单，将为日后埋下重重隐患。如果积极面对，那么我就会从当前看到长远，这样，不管对教育还是教学都是非常好的选择。教育教学生活中自己的成长，专业发展，所带班级的集体成长等等，都是需要我长远看待和规划的。有了这些，幸福感的基础就牢固了，我的意志就不会在忙碌中发生动摇。
使我幸福的还有另一种心态。清晨，一缕缕阳光洒在孩子们的脸上，洒在墙壁上，斑斑驳驳。一位教师陶醉在美和希望的光景中，这一幕永远留在他的记忆里。而我却很少看到这些，或看到却没有发现美的存在。这是因为我还没有真正把自己放在这个生活里，我没有完全把孩子还有教育教学生活，当做一种生活，所以，留在记忆里的与孩子们一起的阳光和风景就少了。可实际上那是多么重要的生活，那是我应该乐在其中的理想的生活。
我的责任感表现在哪？
教师这个职业，责任感是多么重要啊，我面对的群体——孩子们，那么纯洁又脆弱，那么鲜活而又具有巨大的可塑性。作为教师，对他们我全凭一颗良心耕耘，我的责任感在日常的教育教学生活中又怎样体现的呢？
日复一日练习，练好基本功，上好每堂课，做好班主任工作。但这似乎还不够，做得好，做得深，还要做得细致才是责任感的高度体现。上课时因为没有准确把握时间，或没有充分准备，而不能完成课堂任务。对个人来讲，任务完不成必然导致课后的思考无法全面进行，收获就会相对少一些。对学生来说，可能因为这样的问题，导致思维混乱，得不到真正的锻炼。以此推下去，就会产生很大的影响。反之，我在课前把备课上课可能遇到的问题，尽可能地预想出解决的办法。把每个细节，小到课堂语气、手势，大到评价或依据学情临时修改教案，都尽可能的想周全，打磨到精致，把工作做到好，做到全面深入。课堂效果大不相同，创造的快乐由此产生，那么我就可以说我有责任感！
班主任工作同样如此，做好班级规划，搞好班风建设，抓住常规训练，掌握与学生交流的技巧，细致地分析学生的心理特点，尽最大努力帮助后进生；组织磨练学生意志的活动，构建学生的精神世界；与家长全方位多角度沟通等等都是基础，重要的是在这基础上，细致地抓住，深入地开展，长远地考虑。尽最大努力做到这些我也可以说我有责任感！
我是怎样实践教育理念的？
教育理念决定了教师的行为，它指引教师向更光明的道路前进。所以教师要不断更新理念、勤于实践。那些哲学、心理学、教育学的书籍使我们有了更长远的眼光，教育理念离不开这些学问，但却在实践中演变成更加生动的内容。那些先进的、科学的、经过考验的理念，必须在我们的每个教育教学行为中得到体现和发展。如，语文的学习过程首先应该遵循语言的习得规律：也就是感知、理解、积累、运用。语文教学教师要充分考虑学生的语言经验，尊重学生的语言理解和语言个性。明白自己的每一步设计为何而来，达到什么程度为止。一节语文课的设计由感知语言开始到运用语言结束，这样，学生的收获才更多一些。
德育工作就更少不了理念的运用。那些在德育方面做出突出贡献的人，他们是怎样做的呢？如，李镇西，他认为爱是永恒的教育。又如，特级教师霍懋征总结的九个重要理念：爱是教育的根本；尊重是教育的前提；激励是进步的动力；让孩子学会自我教育；期待是孩子成长的加速器；兴趣是最好的老师；好习惯应该成为孩子自身的需要；全面发展思维品质；帮助每个孩子走向成功。
运用这些理念的效果最明显的是问题学生辅导工作。我们常常在投入工作前，已经熟练地掌握了理念，从始至终坚定地贯彻它。我们根据不同情况分析问题出现的原因，以这些理念为核心想出解决办法，制定合理的长期工作计划。然后不急不躁地帮助学生纠正错误的行为，树立正确的认识。()有了正确理念的帮助，我们的德育工作水平就会明显提高。
作为年轻教师，要树立正确的学生观，就要了解更多先进的理念。然而，我所不知道的理念，或了解却不会运用于实践的理念太多了，这是我最需要不断学习完善的地方。
读了《给年轻教师的建议》除了这些思考，还启发我不断探究问题。如，我是否把关注儿童的生命意义和生存价值放在最重要的地位？我们要怎样引导孩子找到自己的兴趣爱好，帮助孩子磨练意志，早早树立远大理想？我们要怎样让儿童知道，为什么而活，怎样活……儿童的思想、儿童的感情、儿童的精神提升，儿童的个性发展，等等很多问题需要弄明白，搞清楚……
教师读书心得优秀5
近日非常荣幸能读到《做一个优秀的小学数学教师》一书。作为一名小学数学教师，我很惭愧。因为平日阅读专业教学的书籍少之又少。读这本书使我能有效的反思自己的日常教学工作，也能清楚地认识到自己成长的太慢与自己缺少思考、缺少钻研有很大关系，应当适时的让自己“充充电”。
这本书主要讲述了十六位著名特级教师的专业成长案例。在不断了解他们的成长历程时，“崇拜”“仰望”或许都难以表达我的敬意。他们人人都以最高的标准要求自己的课堂，苦练基本功，课前深入备课。为了让孩子们在轻松愉悦中学习，享受数学思考的过程，他们精心设计问题、游戏，活动，反复修改教学设计，甚至试讲好几遍直到满意为止。除了日常教学他们还购买订阅大量的专著资料来提高自己的.专业素养。
仔细品味每一位教育家的成长故事，无不都透露着一个美丽的字“爱”。书中的名师们都爱学生，爱自己的教育事业。因为热爱，才会对教育事业一腔热血，埋头苦干，努力探索；因为热爱，才会把工作当作一种愉快的带薪学习；因为热爱，才会把讲台当作自己解不开的情怀。钱守旺老师说：朋友，不管是事业选择了你，还是你选择了自己的事业，我们都应当无怨无悔。当我们用爱心呵护自己的事业时，你会发现平凡的工作中蕴藏着无穷的乐趣！当我们用辛勤的汗水浇灌自己的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵！
解读名师，反思自己，只觉渺小。大师们就像一面镜子，让我对自己的教学问题看得更清，面对自己的教学，只能说是认认真真扎扎实实，根本谈不上什么是“精彩”，更无从谈得上“魅力”。我需要正视自己，不断学习，精心设计每一堂课，把数学与生活联系起来，让学生在轻松快乐中尝试数学中无穷的乐趣，领略到数学的内在魅力。
教师读书心得优秀6
书是知识的海洋，读书对每个人来说都十分重要，它甚至能够影响人的一生。读书能改变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。经过读书，让我们懂得了做人的道理，陶冶了情操。坚持读书是教师最起码的职业底线，尤其是处在这样一个学习社会化的时代，仅有读书，才能不断完善自我，提升人生品位，推动专业开展，超出“匠”的局限。
读书，能够推动教师的精神生长。
人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自我的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。防止陷入这种“更可悲”状况的最可行的方法唯有读书。
书籍会使教师不再自甘平凡、俗不可耐。
书籍中，那些大师充满生命活力和智慧的言语，超脱的情怀，会使我们变得异常开阔、灵动、开放、乐观、旷达。一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样刻意包装，总是难以潇洒起来的，惟有经过书卷的浸润，才有可能超越自我、开展自我。
当我们独处的时候，享受读书的乐趣；当我们交往的'时候享受读书带来的文雅和气度；当我们创造教学生活和生命的时候享受读书而获得的魅力。这时候，就会产生一种奇异的感觉：书中那金子般的思想和奇异的灵智是支持生活和生命的一局部。苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”从某种意义上说，一个教育家的成长历史，就是他的读书的历史。教师作为传承文化的使者，必须伴随着读书而开展而超越自我。
读书，能够使教师不断增长职业智慧。读书是课改的需要。
新课程的实施，对教师的素养提出了锋利而有力的挑战。新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规，很少变通，而是具有许多不确定性。不读书，就不明白当今教育观念变化之大，教育形势开展之快，也不明白自我的教学观念落后到什么地步，自我过去的教学是多么可悲、可笑。只要一读，就会有“柳暗花明又一村”的感觉，心里就会敞亮多了。要读教育改变的理论，读优秀教师的教学经验总结，读哲学，读文学，读历史，读科学。在与大师、优秀教师的对话中反思自我的理念，反思自我的教育教学实践，将读与思，读与教，读与研等结合起来。
书读多了，认识提高了，实践也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自我的教学闪耀着睿智的光荣，充满着创造的奇妙。教育需要知识渊博的教师，教育要培养出智慧的人材，而仅有知识渊博的教师才能培养出智慧的学生。
教师读书心得优秀7
今年暑假，我有幸拜读了赵国忠教授根据自己的亲身经历撰写的《优秀教师最重要的标准》一书,给我注入了新的血液。在书的封面上有着这样样一段话：“大凡优秀的教师，都有其特殊的品质，正是这些特殊的品质使他们成为教师中的优秀者。世界各国在优秀教师评选时，都不约而同在将这些特殊的品质作为最重要的标准：优秀教师是学生学习的促进者、是高尚灵魂的塑造者、是美好人生的导航者、是智慧的管理者、是快乐和智。”
这部书的作者从教师是“学生学习的促进者，灵魂的塑造者，人生的导航者，智慧的管理者，快乐的智者”五个方面阐述了做一个优秀教师的标准。读完此书，我感受颇深：
一、用心爱每一个学生
爱，是眼神的传递，是心灵的交流，是人与人之间最微妙的情感。
爱在《优秀教师最重要的标准》中处处体现，如：蹲下来倾听学生心底的声音，记住每个学生的名字，要公正地对待每一个学生等等。爱学生，不是盲目的爱，也不是迁就和放任，而是把耐心的教导和严格要求相结合，把学生的个体发展和社会需要同一起来，对学生负责，对家长负责，对社会负责。爱学生，不是只爱好学生，而是爱每一个各种各样的学生；爱学生，需要老师细心、耐心、用心。
我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的差距太远了，这哪是爱学生?反思后才认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把"爱"自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。所以，我深深感悟到：因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；因为爱，希望绽放华彩，因为爱，能拨云见日，未来永值得期待；因为爱，所有的生命才收获了圆满。
二、教师自身素养的提高
要让学生喜欢上你，就要具备有效的教学手段，高尚的品格，非凡的人格魅力，以上这些《优秀教师最重要的`标准》中都有提及。例如，“教师要掌握有效教学的能力”，如今，不少老师忽视了课堂教学的效率，更重视课余时间的“死磨硬泡”，想想我平时的教学也犯过这样的错误，这样靠“磨”出来的学生，也许一时能取得较好的成绩，但往往后劲不足。这就需要教师更新教学观念，掌握专业知识，不断提高自己的知识储备，这样才能灵活、创造性的使用教材，才能对“教到什么程度，学到什么程度”心中有数，才可能较自然的拓展教学资源，学生的能力才有可能得以提高，才可能实现高效课堂。
三、教师要对学生倾注激情
有人说激情、专业化和毅力是优秀教师三大特质，其中激情是最关键的特质，它是教师专业化发展的动力、是教师成长的毅力、是课堂教学的催化剂。我们都曾经是学生，在课堂上听老师讲课，当老师的讲解不再吸引学生时感觉一节课时间很长、而当老师满怀激情，用生动的课堂教学紧紧吸引住学生时，我们就感觉到一节课的时间很短暂，师生其意犹未尽却已铃声响起，学生领会知识却不觉吃力。所以，激情是让课堂充满吸引力的一个重要因素。激情使教学活动变得生动、形象、感性十足，能充分激发起学生的情感，全身心在投入到听课、思考和体验中。该书提到，激情是教师修养、素质和能力的沉淀，要做到激情教学，首先需要教师“豪情万丈”。只要一进教室，就会忘却生活中的烦恼，进入教学内容的情景和角色，妙语连珠、引人入胜加上丰富的肢体语言，让听者得到一种享受。其次，激情需要教师“身怀绝技”。教师专业水平高，有特色、有创新；对教材烂熟于胸，运用教学方法得心应手，讲解时洒脱自如，效果自然会好，从而赢得学生的迁赞叹与钦佩。再次，激情需要教师“满腹活水”。这就需要教师思维敏捷、热情奔放、知识广博。为此最关键的是要做到勤读书、勤看报勤、写读书笔记、勤做资料卡片、勤反思领悟。总之，是一个“勤”字引入源源不断的知识活水，这是保持教学激情的根本所在。
书中提出了三种应用好激情教师的方法手段。一是自信式激励法激情，首先是自信，然后是要信任学生，放开学生手脚，让他们自主学习，自主解决问题，体现其主观能动性。二是恰当运用激励手段。可以使学生感受到教师的关爱和信任，树立起信心。三是直观形式激情。运用直观教具、多媒体技术以及动作表演、语言表情等形式，激发学生情感，使其与教材、教师产生情感共鸣。
从该书我体会到，尽管自己热爱教育事业，但在教学中离“激情”教学还有很大的差距，一是知识不够广博，不能尽情的广引博论。二是思维不够敏捷，无法做丰富的肢体语言和“妙语连珠”。三是在运用教学方法上没能做到得心应手。四是缺乏足够的自信，对学生的自主学习引导效果不能满意。今后，还是要从“勤”字上下功夫，多学、多写、多思考，论点也在本学期，我要继续学习该书，做好笔记，并认真体会，积极实践，努力提高工作实效。
读了《优秀教师最重要的标准》一书，我心里豁然开朗，今后我会用自己的爱心，诚心，真心，对待教育事业，对待我的学生，我相信，在我的努力下会让学生快乐、健康的成长。
教师读书心得优秀8
最近一段时间，我读了一本名为《优秀教师的课堂艺术》的书，从读完书的那天起，我的思想有了一定的改变——教育非常重要，绝对不能太过严肃！
书中有这样一个事例：一位家长观察两名教师共同在一个七年级课堂教授社会研究课。课堂非常嘈杂，充满了频繁的中断和骚动。一个小时后，一位教师叹息着，对家长说，“这些孩子会让我短命的！你看到我们需要多么频繁地纠正他们吗？谢天谢地，今天的课终于结束了！我想我要赶紧回家睡觉！”她踉跄地走出教室，孤独地离开了。
过了一会儿，第二位老师说：“他们多棒啊！情绪高昂，精力充沛！现在他们还有点散漫，但是我计划教他们如何将注意力集中在有意义的方面。我希望这些中断不要令人不安。我的目标是让他们参与到学习过程中，他们不会有时间捣乱！”
当家长问其秘诀所在时，这位老师回答道：“我的座右铭是：每天笑一笑，调皮捣蛋都跑掉。这是大的方向，所以我要花一年的时间和学生们在一起。”他步伐轻松的`走出了教师，吹着口哨，挥舞着手臂。在短短的四分钟内，家长的情绪由绝望转变为欣喜。毫无疑问，热情和轻松是具有感染力的。
我特别欣赏后一位老师，因为他出色、有激励能力、热情、幽默，更富有趣味性，总之，他身上充满了无穷的魅力。
学生只有在快乐的状态下学习才是最有效的，所以一切教育要有乐趣，要符合孩子的兴趣发展，课堂要营造快乐的氛围，让学生体会到成就感和幸福感，并及时发现学生的兴趣，通过兴趣引导学习，避免过度学习，使学生在学习过程中不断体味学习带来的快乐。
回顾自己的教育历程，沮丧、失望时常困扰着我，让我不再微笑，让我时常不得不去完成一节课或是一天的工作。这和第一位老师有什么区别呢？扪心自问，我不是一个没有热情的人，也懂得激励，可不知何时，那满腔的热情却被疲惫和无奈所取代，幽默、趣味早以悄悄地离我而去。
作为教师，我们必须问自己，我们对待学生的根本态度是什么？我们是否认为他们是一群快乐的学习者，还是将他们看作是一群没有规矩的麻烦制造者？我们是将教育看作是困难艰苦的过程，还是令人激动的探险历程？我们课堂中的沉闷或欢笑正能反映出我们对待学校和学习的态度。如果我们觉得白天的时间永远不够用，我们就是在传播恐慌、沮丧和急噪。如果我们的根本理念是把教学看作可怕的工作——劳累、疲乏、甚至危险，那么我们就会变得武断、僵化和恐惧。
如果我们认为教育在很大程度上是奋发向上和挑战性的职业，我们就会充满热情、容忍和关怀。如果我们认为有足够的时间来教授我们的教材，改变学生的生活，我们将会充满平静和坚定。
热情和欢笑具有感染力，我们应该努力寻找具有创造性的思路，改变古板严肃的教育风格，成为一名欢笑教师，寓教于乐，让学生在笑声中学习知识。
我相信，当笑声和教育同行时，一切都成为可能。
教师读书心得优秀9
20xx年，新教师培训。在开班仪式上，见到了许多熟悉的面孔。恍然间，觉得自己又回到了大学开大会时的时光，但心境总归已经是不一样了。看着满满的日程表，心心念念着学校里的工作，担心自己又有疏忽的地方，有没安排好的地方。记得有老师说，教师是天底下最光辉的职业。之前记得，如今懂得。
听了国家级、省级教学能手张主任以及全国优秀班主任王老师的先进事迹，他们那一心只为教育的先进事迹深深地感动着我，震撼着我，让我陷入了深深的思考。同时两位优秀教师的解说，使我在思想上有了很大提高，觉得自己在教学方法和教学观念上有了新的认识，我会不断地朝专业化发展的方向努力，以提高自己的专业水平，不断促进自己的专业发展。
在以后的教育职业生涯中，我将在先进教师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强学高为师，身正为范，教书育人的教师使命感，不断强化自己作为一名教师的责任心。为此，我将从以下几方面来努力。
一、立足本质，对学生献出一片爱心。
优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个爱字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。
二、端正态度
要想让课堂有亮点，一要端正工作态度。态度决定一切，能不能上一堂好课，能不能让课堂呈现出更多的亮点，教学态度是至关重要的，个人的教学能力和水平是次要的，个人的教学能力再强，水平再高，缺少一个端正的教学态度，课堂也是很难出彩的.。只有端正工作态度，把教育作为事业来做，把教学作为艺术来研究，才有可能上出高质量的课，才能让课堂亮点不断闪现，不枉教师的光荣使命。相信这样的教学，必然是令人乐而忘忧，如沐春风。
三、对工作必须有强烈的事业心、责任感。
我们应当学习优秀教师以学生为动力，以育人为首的精神。语文老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。
教师读书心得优秀10
近期读朱教授《致教师》一书，其中有一篇文章是《让父母成为你的助手，如何做好家校合作共赢》引起了我的共鸣。
其实，作为老师我们应该清楚，父母是一支不可或缺、不可忽视的教育力量。瑞典教育家哈巴特曾经说过：“一个父亲胜过一百个校长。”事实上，父母オ是培养学生真正的最基础的力量，在这个问题上，南怀瑾甚至认为：“教育从家教开始，学校不过是帮忙一下。”
作为一位教师，尤其是班主任，与父母的沟通的确是一门重要的`艺术。平时我们的家长会就是一个家长了解孩子在校情况的途径，通过与老师的沟通，家长可以及时帮助孩子改正不足，进而提升其学习成绩以及人格健康。作为父母如果能在家长会后做到以下两点，我相信家校关系会更和谐，孩子成长会更优秀。
一、把告状变成报喜。每一个孩子都不喜欢听到负面的消息，在学习上也是如此，如果家长口中转达的全是无数的罪状，那么一定会激起孩子的仇恨反抗心理，这往往对孩子的学习不利。聪明的家长从来就不会这样做，他们往往把告状变成报喜。如果孩子听到家长会反馈的信息是正面，的那么一定会积极地投入到学习中去。
二，把挑毛病变成发现优点。许多家长在开完家长会后，总是一味地给孩子挑毛病，噼哩啪啦地列出孩子的一箩筐缺点，这是不可取的。在教育的过程中，家长如果能够肯定孩子的优点长处，那么孩子的长处就会更突出，优点就会更多。相反，如果家长老挑孩子的毛病，孩子就会对自己失去信心，感到自己不如别人，进而产生自卑的心理，所以家长不要再给孩子挑毛病，而应细心的发现孩子的优点，每发现一个孩子的优点，孩子就会朝着优秀迈进一步。
教师读书心得优秀11
从优秀到卓越应该是每一位教师的教育梦想，也是孜孜不倦的追求目标。然而，梦想如何成真，目标如何达成呢?美国的安奈特布鲁肖和托德威特克尔的《从优秀教师到卓越教师》一书给我们提供了清晰的路径和具体的操作方法。它针对日常教学中出现的常规问题，以每天一个案例的形式提供一个简单易行的教学策略指导，看罢令人受益匪浅，颇有收获。今天我就以三个关键词谈一下读后的感受。
第一个关键词是爱。爱是教育的源泉、教育的灵魂所在，没有爱就没有教育。教师有了爱，才会有对教育的坚守，对学生的真心关怀，才会全心全意地为学生的成长服务，才会让学生体会到他自己是老师心中不可缺少的一部分。学生感受到了教师的爱和关怀，才会学得开心，学得没有压力。就像书中“第32天”说的那样，“为了能让你们更轻松高效地学习，我希望你们在班级里能够最大限度地感觉到安全和放松。因此，我会给你们说‘跳过’的权利。”这就是爱，这种爱是发自老师内心的爱，爱孩子不仅仅是表面的.关心，更重要的是爱孩子的内心世界。比如，孩子的自尊、孩子的紧张与压抑。在课堂教学中，我们应该时时刻刻爱护孩子的自尊，时时刻刻关注着孩子是否因为某种情况，使他自己变得紧张与压抑，让学生在我们的课堂上能够感到舒适和放松。正是因为有爱，我们才对学生有耐心;因为有爱，我们才对学生会关心;因为有爱，我们才会和同学心贴心。
第二个关键词是尊重。尊重是教育的前提，有了对学生的尊重，教育才会真正的开始。著名教育家马卡连柯说：“我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”爱默森也曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重的教育首先就是尊重教育活动过程中的人，尊重生命，尊重人的需求，尊重人的精神世界，尊重人的个性。 在学校教育工作中，教师是施教者，学生是受教者，虽然二者的角色不同，但师生的目标一致，彼此应相互尊重。而且教师是教育活动的组织者、领导者，是表率，教师首先应该尊重学生。只有这样，学生才会亲近教师，主动接受教师的教育，真正尊重教师。就像书中“第11天”说的那样，“当你向学生承诺不再大声训斥他们，或者不再在他们的朋友面前为难他们时，你的学生会更加尊重你，不仅如此，他们的课堂表现也会变得越来越好”。
第三个关键词是改变。没有改变，教师就不会成长。当今信息时代，知识爆炸，新的教育理论、教学技术和教学方式不断推陈出新，这就要求教师要与时俱进，因时而变，改变原有的教学观念，抛弃旧的教学方式，走出传统的授课模式，给自己的教育观念、知识体系和教学技能来一个升级换代，以此促进教师的不断成长。改变是教师的必须选择。就像书中“第50天” 和“ 第49天”说的那样，“在教学过程中，你必须改变那些缺乏活力的旧方式，重新对它进行调整和改善。而这所有的一切只有当你勇于跳出自己的舒适地带时，才有可能实现”，“如果不离开自己的舒适地带，你就会成为井底之蛙，拘谨而卑微地活着” 。
教育永无止境，教师的成长也永无止境，这是我读这本书的最大收获。只要我们每天学习一点点，就是优秀的开始；每天改变一点点，就是领先的开始；每天进步一点点，就是卓越的开始。只要我们不忘初心，胸怀教育梦想，坚持阅读、不断改变、勇于实践，持之以恒，终将会完成由不成熟走向成熟、由成熟走向优秀、由优秀走向卓越的蜕变过程，到达你所期望的教育境地。
教师读书心得优秀12
说起读书，一直都觉得不用太刻意，也不要给自己定什么目标任务，因为“读书乃随心之事”。随心读书，才会读得轻松，读得欢乐。
记得小时候印象最深的事情就是每年村子里有庙会时，会用妈妈给的5分钱去买一本连环画，然后不厌其烦的看了一遍又一遍，到现在我都记得那本叫《姊妹易嫁》的连环画的内容。如此单调的阅读却是那时最大的欢乐。
真正有条件大量的开始读书要到了上大学以后。因为突然多出的空闲时间和学校那个藏书丰富的图书馆不期而遇，看到那一排排的琳琅满目，我瞬间被惊呆。也许是为了补偿以前因为条件所限而失去的读书时间，我开始了不分昼夜，废寝忘食的阅读。首先从自己认为最有档次的外国名著开始，比方《简爱》，《飘》，《蝴蝶梦》等迷迷糊糊读了个遍，罗切斯特，白瑞德，麦克西姆到现在仍然是我心目中完美男人的代表。可是那时毕竟是青春年少，很正常的开始迷上了言情小说，琼瑶的，席绢的，一天能看两本。再后来，感觉自己有点跑偏了，又猛读了一段老舍，巴金的书，也就是这时知道了林语堂戴望舒徐志摩。后来骨子里的那种豪放让我彻底迷上了金庸，《天龙八部》《射雕英雄传》等读得天旋地转，硬是冒着眼睛累瞎的危险把金庸所有的书都读了一遍。感谢那时候没有手机，没有网络，就这样随心所欲的完成了我最初的阅读积存。
参加工作后，有了自己买书的条件，第一个月的工资首先买齐了三毛的所有作品，那是我一直都梦想拥有的。不时的读一读三毛是我到现在还在坚持的一个习惯，不同的人生时期去读三毛，会有不同的感悟和感动。最观赏《撒哈拉的.故事》中那个真性情的三毛。慢慢的又读了张爱玲，余秋雨，刘墉等这些各具特色的作品。还有一段时间集中阅读了获得茅盾文学奖的作品，像《穆斯林的葬礼》《少年天子》《平凡的世界》等，总之是不分门派，喜爱就读。所以读得书也越来越多，越来越杂。
最近这段时间可能受各种致青春的影响，竟然也津津有味的读了饶雪漫的《校服的裙摆》，桐华的《那片星空那片海》等这种流行在年轻人当中的网络小说。可能我的心依旧年轻，那就随心的去读吧。
如今，书柜里那一本本缀满了我回忆的书，是我欢乐的源泉。每逢有空时，打开书柜，随心的拿一本读一读是我最自在的事情。
教师读书心得优秀13
人们常说，书是精神的食粮，书是人类的朋友。确实，它在成长路上必不可少。最近一直在拜读徐世贵老师的《教师快速成长的10个要诀》，徐老师亲切的语言，经典的小故事，创新的小方法，无一不让作为教师的我们感触良多。
人的常态心理往往会认同：一分耕耘一分收获，有努力就应该有成功，有劳动就应该有收获，有付出就应该有回报。没有一个人喜欢挫折失败，可是事情往往不会如自己所愿，不会一帆风顺，不经历风雨不会见彩虹。在要诀9——意志中就指出教师的.专业成长经历挫折、失败在所难免，关键是看教师报以什么态度和采取怎样的处理方法。前记中写道“意志品质强的教师最可能笑到最后”，事实上，有意志的人，会坚持不懈，微笑面对，因而才会见到彩虹，笑到最后。
在书中徐老师提出应对挫折、失败的方法：
一、战胜心理的失败，就像电视剧《士兵突击》经典的语言“不抛弃、不放弃”，这六个字使七连成为钢七连，使懦弱的许三多成为坚强、勇敢的许三多，这靠得是战胜心理的失败；
二、反思，查找原因，面对失败、挫折要冷静，客观、仔细地查找原因，根据情况采取措施。而后也提出通过韬光养晦和闯信念观、寂寞观、困难关、非议观、自己观来减少和避免失败。
成功者之所以成功，可贵之处就是做事有一股韧劲，持之以恒的坚持精神。作为青年教师，我们的专业成长路和人生的道路一样曲折漫长，挫折、失败是必须过的关卡，就如精心准备的教研课上“演砸”，这是青年教师最常见的挫折。此时的我们不应该灰心丧气，而是保持积极的心态，微笑面对，及时反思总结。我们需要做到的是在一次次的挫折、失败中不断总结教训，不断去尝试和努力，乃至屡战屡败时，就是“不抛弃、不放弃”，一步步成长。
教师读书心得优秀14
当工作在日复一日年复一年的重复之后，整个人都觉得倦怠了。现在，在我个人看来（当然仅仅是个人意见），大多数的老师没有幸福感，因为每天要忙于各种各样的工作：备课，上课，批改作业，辅导学生……还要应对各种各样的名目繁多的检查，真的感到心力交瘁。我有一种越来越强烈的感受，就是老师们越来越忙了。遇上活动多的时候备课作业都要带回家去。人都忙的啥都顾不上了，怎么可能还有回首来路的心情？幸福成了空中楼阁，镜花水月，遥不可及！
可是读过陶继新老师的《做一个幸福的教师》之后，虽然现在还没有读完，心里竟也有一些有些豁然开朗的感觉，以前一直把韩愈的"传道、授业、解惑"当成单纯的，机械的，被新思想抛弃的知识灌输的旧观念来对待。然而，看了陶先生对于其人格升华和文化升值的理解，顿时觉得自己的理解太过偏颇，太过狭隘。
从陶老师的这个思路看，"课堂教学应是对教材文本审视之后的创造，是一种富有生命张力的精神活动。"由此看来，我们的教学不应该停留在对教材和文本的表面分析上，而应该充分挖掘教材里面、文本背后的深层次的东西，这样传递出来的理解才是"传道、授业、解惑"。
可是要想达到这个目的是不容易的`。陶先生给我们指明了一个方向：读书。他说："知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智慧，就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。这是个非常贴切的比方，说出了读书对于理解生活的重要的意义。人的生命是有限的，在有限的岁月中如果任其流逝，那是一种奢侈的浪费。读书能让有限的人的生命的价值得到足够的提升。"这样看来，读书就不仅仅是教育教学的问题，还是生命在宇宙空间行走中提升质量的一个必经之路。"
读陶老师的书，感受陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很多的人生启示。我发现有时候心态决定一切，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味；就像旅游，再好的风景，如果只是匆匆而过，美丽也只是浮光掠影。可是如何保持平和的心态呢，这就要求我们养成良好的阅读的习惯，要经常阅读，经常思考。阅读让我们归于平静，思考，锤炼我们的教育智慧。
读着陶先生的书，我似乎看到我的过去的、现在的、未来的人生。原本混沌的世界，竟然渐渐通透起来……
那么，就让我们幸福的阅读吧，不去为了写读书笔记而阅读，不去想着为了完成任务而阅读……
教师读书心得优秀15
读完了《做最受学生欢迎的教师》一书，收益良多。《做最受学生欢迎的教师》并非在名字专著，也很少有深奥的理论说教，多的是大量生动鲜活的例子。
纵观全书，其主题就是阐述如何争做一名最受学生喜爱的教师，全文分别用七章的篇幅列出了七个主要观点，即“本领是教师受欢迎的本钱”，“小胜凭才，大胜靠德”、“让人格充满魅力”、“用心灵赢得心灵”、“用尊重赢得尊重”、“为学生喝彩”、“让教师的形象更加迷人”。在我看来，就是三点：德、才、貌。
先谈“貌”吧。外表是父母所给，要想更改难上加难，但保持一个良好的教师仪表却是比较容易做到的。比如穿戴得体、远离不良嗜好等。就我们学校来看，虽然青年老师居多，却很少有一些社会上青年标新立异、时髦过头的穿戴打扮。因此从“貌”这点来讲，大部分老师都是合格的，但也有一点差异比较大，那就是外在的亲和力。我们一些老师成天乐呵呵的，在同事和学生始终保持一张笑脸，他们一般比较受学生爱戴；也有些老师同事面前嘻嘻哈哈，但学生面前却比较严肃古板，或者同事和学生面前都一本正经，不苟言笑，他们就相对难受欢迎了。因此，保持一张微笑的脸在我看来是教师所要追求的核心外表，它既是一个人良好心境的外在反应，更是沟通师生情感的无形之桥。
再说说“才”吧。一般人都会有这样的.想法，现在的小学教师不是专科毕业就是本科学历，寒窗十余载，教教小学生应是绰绰有余了，其实不然。知识的更新日新月异，教学内容、理论及方法的更新也很快，如果光啃老本，不重视学习，不仅跟不上新课程改革的步伐，还将被学生赶超，更谈不上成名成家，形成自己的品牌了。多看看书、多听听课、多聚在一起讨论教学上的得失，多静下心来提笔记下工作中的点滴经验，这本是我们工作的一部分，却往往被我们的惰性所忽略。本书提出的观点是要想成为魏书生、窦桂梅那样的名师并非难事，关键是要看你有没有成名之心和成名之举，能不能成为一个善学、善思、善实践的人，能不能始终保持学习的兴趣和恒心。
最后说说“德”。德应该是最重要的，自古以来教师就被赋予“传道、授业、解惑”的使命，师无德而不立，师无德而难以服人。师德的内容是极其丰富的，但归根结底可用二个词概括：爱，责任。我这里主要讲讲“爱”。爱的作用是相互的，爱学生的教师一定能得到学生的爱，而懂得爱的人一定是善良、宽容的人。书中一个例子充分说明了爱的力量，“一个老禅师发现屋内有小偷，同情其寒冷难受，不仅没责怪他，还送他一件唯一值钱的棉袄。结果次日披在小偷身上的棉被叠得整整齐齐的放在了老禅师的屋门口”。爱的力量如此伟大，可我们在教育实际中却往往反其道行之，责罚与批评成了我们教育学生的主要方式，但高压之下，问题学生却屡禁不绝，令不少老师疲于奔命，不胜其烦。
反思一下，其实我们不是不想爱，却太在乎爱的回报与效率。当爱得不到我们预期的愿望后，我们往往就放弃了爱。是呀，当无私的爱附上了功利的影子，这样的爱怎么能恒久，怎么能体现它真正的力量呢？因此，本书作者告诉我们广大教育工作者，要将爱贯穿于整个教育生涯，要将爱体现在每一个教学细节之中，要用爱的目光注视每一位学生，用爱的微笑面对每一位学生，用爱的关怀感染每一位学生，用爱的惩罚约束学生，用爱的言行鼓励学生。如果我们真正学会了爱学生，我们必将赢得学生的心灵，必将成为最受学生欢迎的教师。到那时，校园里还会有我们眼中的问题学生吗？
书看完了，但本书留给我的启示却是无尽的。我将在今后的教学生涯中，不断完善自我，争做受学生欢迎的教师。只有这样，才能无愧于我的职责和使命。