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《汹虎借尾巴》教案

教案2023-03-04 14:11:20

  作为一名老师,时常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的《汹虎借尾巴》教案,希望能够帮助到大家。

《汹虎借尾巴》教案1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。

  教学重点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句,并了解它们尾巴的功能。

  教学难点:

  读准、读懂、读好课文,理解“挣、拨、摇、甩、摆”的意思。

  教具准备:

  课件、课文录音。

  教学过程:

  一、情境导入,整体感知

  出示小壁虎课件

  师:同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗?

  师:对。它叫壁虎,大家看看它的样子是怎么样的?

  生:它有四条腿。

  生:它还有一条长长的小尾巴。

  师:对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴,可有只小壁虎却要去借尾巴,这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!

  师;(板书课题)

  二、初步感受课文内容

  师:(看课件,听录音,思考:小壁虎为什么借尾巴,它都向谁借尾巴了,借到尾巴没有?)

  师:小壁虎为什么借尾巴呢,它的尾巴哪儿去了?

  生:小壁虎的尾巴被一条蛇咬断了。

  师:真的是被蛇咬断的吗?(“咬”字念重音)小朋友再仔细看看(课件),小壁虎的尾巴是怎么断的?

  生:是小壁虎自己挣断的.。

  师:说对了。(板书:挣断)“挣”是什么意思?

  生:不知道。

  师用一张纸条示范表演。

  师:如果小壁虎的尾巴挣不断有生什么后果?

  生:会被蛇吃掉。

  师:对啊。小壁虎的这种断尾,是一种自卫。当它受到外力牵引或遇到敌害时,能使伪部断落,然后逃命。掉下来的一段,由于里面还有神经,尚能跳动一些时候。它就是用这个特点来对付敌人,保护自己。小壁虎没有尾巴了,好看吗?

  生:不好看。

  师:小壁虎没有尾巴了,于是它就要去——(师指课题)

  生(齐):借尾巴。

  师:小壁虎都向谁借尾巴呢?

  师:(课件)请用“先……然后……最后……”说一句完整的话。

  生:小壁虎先找小鱼姐姐借,然后找老牛借,最后找燕子借尾巴。

  师;(板书:小鱼 老牛 燕子)

  师:同学们说得真好,那向小鱼、老牛、燕子借尾巴分别是在课文哪几个自然段?

  生:分别在课文第3、4、5自然段。

  师: 对,下面我们一起来学习第三自然段。

  三、学习3、4、5自然段。

  1、以扶为主,领学课文第三自然段。

  (课件展示:小壁虎向小鱼借尾巴片段)

  师:小壁虎爬到了什么地方?

  生:小壁虎爬到小河边。

  师:书上说小壁虎是怎样来到小河边的。请你用书上的原话来答。

  生:“小壁虎爬呀爬,爬到了小河边。”

  师:请同学们看投影,比较这两句话,哪句具体?(出示:小壁虎爬到小河边。小壁虎爬呀爬,爬到了小河边。)

  师:“爬呀爬”说明了什么?

  生:说明小壁虎爬得很累。

  生:说明小壁虎爬了好长时间,爬到尾巴都出血了,很痛。

  师:说得好。下面我们也仿照这种句式来练习说话。

  生:小燕子飞呀飞,飞到南方去。

  生:运动员跑呀跑,跑到终点。

  生:我们爬呀爬,爬到山顶。

  师:说得真好。请小朋友齐读第一句,注意把小壁虎爬得累很艰难的语气读出来。(生齐读)

  师:小壁虎看见谁在干什么?

  生:它看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去。

  师:(板书:“摇”):“摇”是怎样做的呢?请×××同学摇摇头。(生摇头)

  师:谁能用手势模仿鱼摇尾巴?(生模仿)

  师:小壁虎说什么?小鱼怎么回答的?

  生:小壁虎说“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?” 小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”(师板书:拨水)

  师:如果小壁虎这么说:(课件展示:“你把尾巴借给我。” 小鱼说:“不行,我要用尾巴拨水。)把书上的“对话”跟以上“对话”比较一下,找出不同处,画上圈。

  师:这两句话有什么不同?

  生:小壁虎称小鱼为“姐姐”,用“您”而不是用“你”,后面还多了一个“行吗”

  师:你们比较的真仔细。从这,我们可以看出小壁虎是非常有礼貌的。而小鱼也不是不讲理的,她是实在没办法,很为难。

  师:从它们的对话中,你知道了什么?

  生:我知道小鱼的尾巴是用来拨水的。

  师:下面老师引,小朋友接,来朗读第三自然段。

  ……

  师 :读得真好,下面同学们互相练习,将小壁虎和小鱼姐姐的对话练一练好吗?

  生:(同桌同学互相读、互相评)

  总结学法:

  师:刚才,同学们是通过这几道思考题的引导来学习第三自然段的。(课件出示学法指导)我们学习第三自然段,先学习壁虎爬到哪,看见什么;再学习小壁虎怎么说,小鱼怎么答;最后想想:为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。接下来,我们用同样的方法来学习第四、五自然段。先看第四自然段,请××大组读。(师出示课件)

  2、半扶半放,学习第四自然段。

  师:小壁虎爬到什么地方?

  生:它爬到了大树下。

  师:它看见谁在干什么?

  生:它看见老牛甩着尾巴在吃草。

  师(板书“甩”):小朋友,平时你们洗完手后,把手上的水甩掉,是怎么做的?(生上台演示)

  师:小壁虎和老牛分别说了什么?

  生:小壁虎说:“牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?” 老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”

  师:什么叫“蝇子”。

  生:就是苍蝇。

  师:不对,这种蝇子是一种特殊的牛蝇子,它专门吸牛的血。瞧,这讨厌的家伙又来了,(课件演示)老牛把尾巴一甩,蝇子就—

  生(齐):被赶走了。

  师:你们说:“老牛的尾巴有什么作用?(生说,师板书:赶蝇子)

  师:同学们,你们能象刚才读第三段那样有感情的朗读这一段吗?(生读)

  3、自学第五自然段。

  师:课文第五自然段的写法与前面两段一样,小朋友,你们自学这一段,好吗?(生自学)

  师:谁来接刚才的顺序说说你从这一段中学会了什么?

  师:今天,我们在学习小壁虎借尾巴的过程中,知道了小鱼的尾巴是用来——

  生:拨水。

  师:老牛的尾巴是用来——

  生:赶蝇子

  师:燕子的尾巴是用来——

  生:掌握方向。

  师:你们从中明白了什么道理?(动物的尾巴都有用)

  四、扩散思维。

  师:通过刚才的学习,我们知道了鱼的尾巴能拨水,黄牛的尾巴能赶蝇子,燕子尾巴能掌握方向。你们还知道哪些动物尾巴有什么用?放课件,屏幕中显示了猴子、袋鼠、老虎三种动物,让学生说说他们尾巴的作用。让学生模仿第三自然段的结构句式说一段话。比如:小壁虎爬呀爬、爬到大树上,看见猴子在树上摇来晃去,小壁虎说:“猴子大叔,您把尾巴借给我行吗?”猴子说:“不行啊,我要用尾巴荡秋千呢!”

  五布置作业:

  回家之后,把今天学到的讲给爸爸妈妈听。

  师:今天的课就上到这,下课。

  板书:

  17、小壁虎借尾巴

  挣断——→借——→新尾巴

  (尾 巴)

  掌

  拨 赶 握

  水 蝇 方

  子 向

  鱼 老牛 燕子

《汹虎借尾巴》教案2

  一、导入新课:

  同学们,上节课我们学习了课文的一、二自然段,谁来说说:小壁虎为什么要借尾巴?(因为小壁虎的尾巴挣断了,所以他要借尾巴。

  请大家回忆一下课文内容,小壁虎向谁借尾巴了?(指答)(出示:小鱼图 老牛图 燕子图)

  他为什么没借到尾巴呢?结果怎样?这节课我们继续讨论同学们提出的问题。(翻开书123面)

  二、 探讨“他为什么没借到尾巴”

  小壁虎为什么没借到尾巴呢?是他说话没有礼貌吗?请大家自由读3、4、5段,把小壁虎说的话画上“——”。(自由读)

  小壁虎是怎样向他们借尾巴的?我来起头,你来说:小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴在水中游来游去,小壁虎说:

  (出示:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?

  牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?

  燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?)

  谁读读这三个句子?(指名读)

  这儿有两个句子:小鱼,你把尾巴借给我。

  小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?

  你们读读看,哪一句好?自己读一读,同桌商量一下。(读,讨论)

  哪一句好?为什么?

  你从哪些词知道的?

  谁能把“行吗”换一个词?(好吗、可以吗、好不好)

  用上这几个词,说明小壁虎怎么样?

  是啊,小壁虎称小鱼为姐姐,用了礼貌用语“您”,还说“行吗”,用上了商量的

  语气,多有礼貌啊!这句话该怎么读呢?谁来试一试?(自由读、指名读)同学们,小壁虎的尾巴断了,他多疼啊,又多么伤心啊,这句话到底该怎么读呢?(自由读、指名读、齐读)

  这三个句子,你们能读好吗?(生齐读)

  小壁虎这么有礼貌,为什么没借到尾巴呢?请你们再读读课文的3、4、5段,把小鱼、老牛、燕子说的话画上“﹋”。

  他们是怎样说的?(出示:不行啊,我要用尾巴拨水呢。

  不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。

  不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。)

  一起来读读这三个句子吧。

  他们为什么不把尾巴借给小壁虎呢?先说说:小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?说的时候用上“因为……所以……”。(板书:拨水)

  小鱼是怎样拨水的呢?

  你们能不能做做小鱼拨水的动作?啊,真像一条条活泼可爱的小鱼啊!

  小壁虎和小鱼姐姐的对话谁来读一读?(指名读、师生读、男女读)

  老牛为什么没有把尾巴借给小壁虎呢?(板书:赶蝇子)

  老牛是怎样赶蝇子的`?

  我们来甩起来。(做动作)

  谁来读读他们的对话?(自由读、指名读、分组读)

  燕子呢?(板书:掌握方向)

  燕子是怎样掌握方向的?(板书:摆)

  做做燕子摆尾巴的动作吧!(做动作)

  这段对话谁来读?(指名读、分组读)

  同学们,让我们来看看小壁虎是怎样借尾巴的吧!(出示六句话)自由地读一读吧。

  分角色朗读。(想读谁的就读谁的,可以加上动作)

  现在你们明白了吗?小壁虎为什么没借到尾巴?(指名说)

  三、探讨“结果怎么样”。

  小壁虎借不到尾巴,心里很难过,他爬呀爬,爬回家里找妈妈。他把借尾巴的事告诉了妈妈。他会对妈妈说些什么呢? (自由说、指名说)

  妈妈笑着说:(生齐说)

  小壁虎高兴地叫起来:(生齐说)

  小壁虎的尾巴断了,又可以长出来,这种能力叫再生。

  小壁虎挣断尾巴,可以让自己迅速逃走,他的尾巴可以保护自己。

  四、演课文内容。

  同学们,你们真能干,能够自己读懂课文,解决这么多的问题。今天我给大家带来了一部动画片,你们想看吗?可是里面的小动物没有说话,你们愿意给它配音吗?我们来一起配着试试吧!(齐配音)

  谁愿意来配音?(生配音)

  师:还想演吗﹖可惜课文太短了,我们来把课文编长一些,多一些角色。你们还知道哪些动物的尾巴都有什么作用﹖现在我来演小壁虎,请一些同学来演别的动物和我一起对话。

  师:猴大哥,您把尾巴借给我行吗﹖

  生:不行啊,我要用尾巴倒挂在树枝上玩耍呢。

  师:虎大伯,您把尾巴借给我行吗﹖

  生:不行啊,我要用尾巴打敌人,保护自己呢。

  师:想做这个游戏的举手。

  ?现在请举手的同学当有尾巴的动物,没举手的同学当壁虎,没举手的同学下座位愿意找谁借就找谁借。

  ?生纷纷组合,表演借尾巴?

  同学们,每个动物的尾巴都有自己的作用。尾巴的尾字谁会记?(加法记、换部分记)(老师范写,生在书上写)

  六、总结全文。

  同学们,今天你们的表现特别棒,会读书,爱发言,还学会了给动画片配音。回家后,你们把这个故事讲给爸爸妈妈听,好不好?

  资料提供者:

《汹虎借尾巴》教案3

  设计理念:

  《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。”本节课的教学立足以创新教学为理念,着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本,从学生的实际出发,利用多媒体辅助教学,创设情境,营造宽松、平等、民主的学习氛围,使学生轻松、快乐地学习。引导学生“在读中感悟,在读中积累”,把阅读与口语交际联系起来,边读边积累、运用,在语言实践中学会语言。

  学习目标:

  1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

  2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并从中感悟意境,积累语言。

  3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达,练习有礼貌地与人交谈。

  重点:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  难点:读好对话的不同语气。

  教学准备:

  教师:头饰、多媒体课件、剪贴画。

  学生:收集动物尾巴的作用。

  教学过程:

  一、揭示课题,复习旧知。

  1、大家先来猜一个谜语。

  爬墙上壁是英雄,身体扁平善捉虫,尾巴断了能再生,中医称它是“守宫”。

  2、根据学生的回答,板书课题。(如果学生说出谜底,便接着问其原因;如果不能正确说出,教师则可加以引导)生跟着老师书空,齐读课题。引导生质疑,你有哪些问题想问?(教师结合学生的提问,指导说话,梳理问题,并把问题写在黑板上,署上学生的姓名,以激励学生大胆质疑)。

  估计学生的问题主要有:小壁虎为什么借尾巴?小壁虎向谁 借尾巴?小壁虎怎样借尾巴?小壁虎借到尾巴了吗?为什么?等等。

  3、观察课件演示,说说小壁虎为什么借尾巴。(结合学生的回答,通过课件演示理解“挣”、“逃走”、“难看”,实物展示理解“墙角”。)

  二、学习课文第3至第5自然段

  1、学生用自己喜欢的方式读,(可大声朗读、可默读、可自读、可讨论)围绕提出的问题,在课文上批注。(指导学生针对不同的问题作不同的记号,如向谁 借“ ”,怎样借“——”,结果 怎样“ ”,也可用不同的颜色加以区分。)

  2、全班交流:你读懂了什么?(指名生说,教师相机指导)

  如:

  生:我知道了小壁虎是一个有礼貌的孩子。

  师:你是怎么样知道的?(教师结合学生的回答,帮助学生认识礼貌用语,体会问句的语气,指导朗读。联系实际,“你从别人借过东西吗?怎么借的?”进行礼貌教育。

  又如:

  生:我知道了小壁虎借不到尾巴。

  师:你是怎么知道的?

  估计生会读:小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拔水呢。”

  老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”

  燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”

  师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?

  生答(教师展示课件,帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的'感受、认识,说明小壁虎借不到尾巴的原因)

  (在播放课件的过程中,帮助生理解词语,如观看小鱼的动作,理解“摇”,“游来游去”;通过用手做拔水的动作来理解“拨”等。)

  3、指导朗读

  (1)播放没有录音的课件,请学生给动画配音。

  (2)小组内练习朗读,互相评议。

  (3)指名生分角色读,组织全班评议(引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议,教师放手让学生去评,教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。)

  (4)指名给动画配音。

  4、小结延伸、拓展交流:小壁虎借不到尾巴多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方?向谁 借?怎样借?借到没有?请同学们也来当当小作家,像课文那样编故事。

  (1)知识铺垫:生生交流,师生交流其他动物尾巴的作用。

  (2)学生自由编。

  (3)在小组里说、评、议。

  (4)指名说,全班评议。

  (5)演一演。

  三、学习第6、第7自然段。

  1、自读、讨论。

  小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,爬回家里找妈妈,结果怎样呢?为什么?

  2、指导朗读。

  (1)小壁虎这时心里可高兴 了,它说的话该怎么读?(学生自由读。)

  (2)指名读,全班评议。男女生比赛读。

  (3)课件录音朗读。

  (4)全班齐读。

  四、课堂演练,加深理解。

  1、分角色朗读全文,喜欢谁 就读谁说的话。

  2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。

  (1)熟悉角色,练习读,加上动作、神态。

  (2)小组排练。

  3、指名小组佩戴头饰上台表演,全班评议,改进。

  五、课堂总结,课后延伸。

  1、总结:这节课,你有哪些收获?

  2、作业:续编故事。(学生可自由选择)

  (1)小壁虎看见自己长了一条新尾巴,多么开心啊!它会告诉谁 ?请同学们插上想象的翅膀,编故事:小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么呢?

  (2)假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴,小壁虎会怎么说?

  板书设计:

  17、小壁虎借尾巴

  小鱼 图 拨水

  老牛 图 用尾巴 赶蝇子

  燕子 图 掌握方向资料提供者: