无论是在学校还是在社会中,大家对随笔应该都不陌生吧?随笔是散文的一种,可以不受体裁的限制,灵活多样,不拘一格。日常生活中最常见的随笔有哪些呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园大班教育随笔,欢迎大家分享。
幼儿园大班教育随笔1
“搬家了。”
“搬家了。”
“我们搬家了。”
今天我们搬新家了,孩子们如百灵般你一句我一句叽叽喳喳说着笑着,脸蛋上洋溢着幸福的光芒,你帮我背小书包,我帮你拿小衣服,看,还有我们的小图书、小玩具……都别丢下啊,它们可都是我们的好朋友。
来,一起走吧,到我们的新家,队伍浩浩荡荡,像一条长龙,心中充满了好奇:新家是什么样子的?
哇!好大啊,孩子们欢呼着、跳跃着,伸出手臂来拥抱你——我们可爱的幼儿园。
“搬新家了”爷爷、奶奶、爸爸、妈妈眼前一亮:咱们的'宝宝赶上了好时候,真幸福啊!
“搬新家了”老师擦掉布置活动室流出的汗,捏捏抬床累酸的手腕:这是我们的幼儿园,我们的新家。
望着我们的新家,仿佛都从心中迸出一句话:我爱你,康成幼儿园,我们可爱的新家!
幼儿园大班教育随笔2
“老师,小航又没写数学和英语作业。”
周一早晨刚进教室,课代表就抢着上前告状。看看座位上的小航,正歪着头,惊恐地看着我。
这是个有残疾的小女孩。由于疾病,家里没钱医治,本来清秀的小脸一边大一边小,牵连到鼻子也是歪的,右眼视力几乎为零。残疾和成绩差,使这个孩子非常自卑,人前人后看不到她的笑脸,也听不到她的声音。前些日子,家里凑齐了手术的钱,为她做了手术。术后回来,她辣黄着小脸,眼睛红红的,特别让人怜爱。考虑到她的眼睛,我特许她那些日子不必写作业。不曾想,一个多月过去了,视力恢复早就差不多了,她依旧不写数学和英语作业,这两科一直是她不喜欢的科目,语文作业也经常不完成。
怎么办呢?沉思片刻,我想出了办法。
晨会时间到了。我微笑着走上讲台:“同学们,今天晨会,老师要表扬一位同学,”孩子们睁大眼睛看着我:“咱们班的小航同学,眼睛做了手术,医生不让她长时间用眼,老师准许她可以不写作业。可她在视力刚刚恢复的情况下,坚持完成作业。不能三科作业都写,就写一科,一科不能全部写完,写一部分也要写,老师特别感动。”孩子们纷纷转头看着小航,流露出敬佩的神情。
小航看着我,一脸的`惊讶,慢慢地,她的小脸红了,悄悄地低下了头。
临近放学时,小航走到我跟前,“老师,我的英语和数学作业都补完了,语文作业等晚上回家写。”
第二天早上,小航不但认真地完成了晚上的各科作业,还把前天落下的语文作业补上了。我又一次在班上有些夸张地表扬了她。从那以后,她基本能按时完成作业,偶尔也有故伎重演的现象,我总是微笑着“表扬”她,每次她都能及时地改正错误。时间长了,她各方面表现慢慢步入正轨,受到的表扬越来越多,人也开朗起来,活动课上经常可以听到她开心的笑声。
这一切,都源于那次甜甜的批评。原来,批评也可以是甜的啊!
幼儿园大班教育随笔3
有爱就有快乐
大班美术活动中,我们教孩子们折红花,童童很快就学会了,展开的花瓣像振翅欲飞的蝴蝶,漂亮极了。童童自豪地把红花插在书包上,惹来同伴羡慕的目光。这时,童童神秘地对我说:“老师,我还想再折一朵红花!”我不解地问:“为什么呀?”童童骄傲地说:“我想带一朵红花给妹妹。等我上一年级的时候,她就可以上小班了,妹
妹说她也上我的好幼儿园。”孩子纯真的话语深深打动了我的心。这足以证明我们和孩子之间已经建立了深深的师生情,我们的幼儿园是一个充满关爱、快乐自由的地方,这里是孩子们快乐的天地,幸福的摇篮。我们的职责是一次又一次爱的传承,有爱就有快乐。
有人说:“幼儿眼中的好幼儿园,一是有爱,二是有自由。”其实不难发现一个温柔的老师、一个温暖的教室,是孩子们寻找和喜欢的地方。教师的一个眼神、一个动作、一句鼓励的话语足以让孩子高兴好长时间。他们希望老师关心自己,盼望拥有很多的'好朋友,渴望能开开心心地玩耍游戏而不被爸爸妈妈束缚自己的自由。教师每一个爱的表达、爱的抚摸对幼儿来说都是一次莫大的鼓励和感染。
开学已经一个多月了,早晨孩子们会愉快地跟爸爸妈妈说再见,然后张开双臂投向老师怀抱,开启一天美好的生活。当孩子们在假期里还盼望着上学时,当被孩子们称为“好幼儿园”时,我们感到无尚的光荣和无比的幸福!因为,有爱就有快乐!
让孩子学会大胆表现
思思是一个很聪明的孩子,对于老师提出的问题她心里都明白,但是几乎从来不主动举手发言,即使老师请她,她也不愿意把自己知道的告诉大家,但是在与小朋友一起时,又说又笑,由此看来其实她不内向。在活动中我有意经常提问她,以为多提问多鼓励她就会回答的,但是恰恰相反,还是不起作用。
幼儿园大班教育随笔4
“小淘气”的转变
欣欣是咱们班有名的“小淘气”活动课上不光自我有好多小动作,还总是去打扰别的小兄弟姐妹,孩子们常告他的状,我多次对他进行严厉地批评教育,但都没有收到良好的效果,这个孩子令我头疼,但一向没找到好的办法令他改变。
有一天,我看见电风扇上很脏,我就在桌子上放上椅子,才能够得着,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下来,心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来,突然我感到椅子不再晃了,低头一看是欣欣两只小手使劲的'扶着椅子,那股认真劲真让人感动,我想想平时对他那么凶,可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。
我下来,向他竖起了大拇指说:“欣欣,你真懂事,老师多谢你了”,并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他,他脸腾地一下红了,转身走了。
从那以后,奇迹出现了,上课欣欣听话了,偶尔也犯小错误,但一触到我赞许的目光,他立即坐好,活动时,他也个性钟爱和我在一齐,邀请我做游戏,从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬,对孩子来说太珍重了,也许会改变孩子的生命、、、、、、真是奇迹!
幼儿园大班教育随笔5
泉泉的妈妈是一位精神病患者,照顾不了孩子,泉泉一直由父亲带着,饥一顿,饱一顿,家庭生活困难,眼看就要维持不下去了。前段时间,泉泉父亲万般无奈之下,只好外出打工了,泉泉只得跟随姥姥生活,转到了我们班里。
由于家庭的影响,父母与孩子的.交流很少,泉泉的性格特别内向。在集体中显得郁郁寡欢,不爱活动,不合群,当别的孩子在兴高采烈地玩耍时,他孤独地在一个角落里躲藏在自己的世界里。一棵幼苗,如果没有雨露的滋润,怎能顺利成长?一个孩子,缺乏母爱的滋养怎能健康成长?因此,我常用母亲爱怜的眼光注视他,总想找机会帮助他。
一天,孩子们跑来告诉我:“泉泉会转呼啦圈了!”我快步走过去,正玩得起劲的泉泉却停下不玩了,我说:“刚才泉泉转得真棒!能给老师再转几个吗?”在我的鼓励下,泉泉又转起了呼啦圈,其他小朋友都围过来看,我大声表扬他:“看泉泉转得多好!”说完我还给了他一个亲切的拥抱,泉泉的眼里放出了兴奋的光芒。
从此以后,泉泉爱玩了,不再一个人躲在角落里,他变得活泼了,自信了,融入了这个温暖的集体中。
幼儿园大班教育随笔6
在幼儿园里,我就是孩子的好朋友,我通常是蹲下身子并以真诚的态度和孩子说话的。在与孩子对话时,我常以“我”自称,并尽量使用儿童化的语言。
一次,我要求孩子自带玩具来幼儿园玩。苏苏对我说:“王老师,上次天天拿了我的小西瓜玩,可是他还没还给我,他把我的玩具拿走了。”话刚说完,天天马上就接口说:“我没拿,我已经还给你了。”两个孩子一个说没还,一个说已经还了,到底是怎么回事?后来,我了解到,是天天喜欢苏苏的玩具而不肯还给苏苏,并否认是自己拿的。我想,我应该找天天好好谈谈,让他认识自己的错误。我找来天天对他说:“天天,我跟你说一件我小时候的事情,小时候我很喜欢一个玩具,可是我自己没有,所以我偷偷拿了同伴的玩具不还给她了。现在我>长大了,我觉得自己那时候做错事情了。我们应该做一个诚实的'孩子,做错事后要勇于承认和改正错误,那样的话,大人仍然会很喜欢我们的。”
我以自己小时候曾犯过的错误为类比,与天天“交心”,让他充分感受到了我的真诚,结果,天天马上向苏苏道了歉并把玩具还给了苏苏。我觉得如果教师肯放下姿态、蹲下身子与孩子“交心”,信任和关爱孩子,那么我们就掌握了打开孩子内心世界的钥匙。
幼儿园大班教育随笔7
尿裤子了
汗汗是我班年纪最小的孩子,第一天上幼儿园就尿裤子了,我随口说了句:“你怎么尿在身上呢?多难为情啊!”第二天,汗汗怯怯的走到我身边小声的.说“我裤子湿了”我又随口说了句“你怎么每天都尿裤子?”第三天汗汗还是尿裤子了,但是没有告诉老师,直到家长来时才发现。后来和家长的交流中得知:“汗汗说尿在身上老师要说的,很难为情,所以不敢告诉你……”事后,我觉得很惭愧。托班幼儿年纪小偶而尿裤子是很正常的事,但是由于我语言的不规范,在无意中伤害了汗汗的自尊心,使他对老师不信任。如果当时我多为汗汗考虑一下,汗汗的人和尊严,不用责备的言语,而是使用富有教育艺术的语言,轻微的告诉他:“没关系,我们换条裤子吧!老师小时侯也和你一样尿裤子”或许收到的效果会不一样。
幼儿园大班教育随笔8
球是孩子们游戏的好伙伴,球类运动是孩子们最喜欢的运动之一,在游戏的过程中还可以发展幼儿走、跳、爬、平衡等基本动作,促进四肢运动的协调性,增强幼儿的体质。在开展课题《幼儿园球类运动的“游戏性”教学研究》中,有很多经验心得,我先讲讲球类活动中孩子的坚持性:
一、丰富的游戏材料,增添幼儿活动的乐趣。
辅助材料是开展球类活动重要伙伴,形式多样的材料能激发幼儿的想象,玩出更多不同的方式。因此,我们为幼儿提供了丰富、有趣、操作性较强的辅助材料,激发幼儿兴趣的同时,在材料的使用过程中,还发展了幼儿的智力,锻炼了幼儿的能力。比如颜色鲜艳的布球,形状可爱的篮筐,坚固耐用的旺仔牛奶梅花桩等等。通过与这些材料的互动,孩子们能够自主创新出更多的玩法,这样让他们开展游戏的兴趣更浓厚,沉浸在活动中的时间也更长。我们一直强调要丰富游戏材料,做好活动准备。当然游戏材料固然要准备的很充分,但也不是在每一次的活动中都要将每一种材料都拿出来,孩子就会感兴趣,活动就会比较成功,而是我们要根据不同的活动,选择不同的材料,也可能在同一个活动中,用到不同的材料就能达到不同的'活动效果。有时候我们提供过多的材料反而适得其反,过多的材料分散了幼儿的注意力。孩子的自我控制能力较弱,对新鲜的东西都充满好奇,因此我们在活动中只提供对的材料,而不是提供多的材料。在平时的户外活动时,我们可以根据本次活动内容提供相关材料,在幼儿达成锻炼目标时再提供其他玩具进行奖励,这样的方式能够让孩子更集中于自己的活动锻炼中,更好地发展技能。
二、设置合理的教学模式,适应幼儿的心理特点。
小班幼儿自制力和注意力较差,对枯燥单一的动作缺乏兴趣,而将单一的动作技能练习加上情节,再结合教师富有魅力的语言渲染下,一定会深深吸引住幼儿,使他们在愉快的情境下,主动地参加各种球类游戏。因此我们在组织球类游戏时,会设计不同的游戏情境来培养幼儿对其的兴趣。通过情境的创设,可以引起了幼儿情感上的共鸣,培养了幼儿对球类游戏的兴趣,又有效地促进了幼儿自主学习能力的发展,使幼儿在轻松的游戏中习得和感知了球的玩法与性能。如活动《小兔打怪兽》中,我绘制了四个形象可怕的大怪兽,并在活动场地上标识出了河流,大桥,还在怪兽周围种上了小兔子爱吃的蘑菇,让小兔子们走过河流,跳过障碍,用旁边的小石头将怪兽打倒。同时,我还制作了很多的兔子头饰,让孩子更好地融入情境中,自觉地在活动的过程中发展了投掷的技能,而且在这样生动、形象的氛围中孩子们都忍不住想要来多尝试几次,很简单地解决了平时我们头疼的兴趣减退的问题。针对中大班的孩子,我们则在班级和年级里开展各种球类比赛,孩子们通过这样的形式检验了自己的球类技能,也增强了信心。拿到的一张张奖状给予了他们无穷的动力,让他们自觉地投入到球类活动的学习中,坚持的时间也在不断的延长。
三、争取到家长资源,形成良好的家园合作,家长的支持是顺利开展球类活动的有利条件。
因此,我们发动家长,请家长帮助自制各类手工布球来丰富球类材料,让孩子在游戏活动中获得更多的选择。同时,请家长带幼儿观看各种球类比赛,激发他们的兴趣,带领孩子共同练球,提高他们的技能等。在家长的大力配合下我们的球类活动得到顺利开展,孩子的能力也在不断的提升。家园合作开展的球类亲子运动会也得到了孩子们的喜爱,让他们对球类多了一份亲近感,也更愿意投入到球类活动中。
培养幼儿在球类活动中的坚持性,不能是仅仅依靠生硬、单调的锻炼来完成。通过投入丰富的材料,创设有趣的情境,争取家长的支持等一系列手段,能让幼儿更自觉主动地进行练习,让他们对球类活动持续的保持兴趣,这样便能很好的达到提高他们的坚持性的目标。
幼儿园大班教育随笔9
早上入园时,孟鑫莹小朋友的妈妈说昨天穿的那件新衣服上有许多漂亮的金星星,昨天晚上回家后妈妈才发现衣服上的金星星都掉了,问她是怎么弄掉的,她吱唔着一会儿说是国振娟小朋友给我摘掉的、一会儿又说是王丽斐小朋友给我弄掉的。孟鑫莹妈妈这一说我忽然想起昨天早上孩子们入园后,我晨检时注意过她的新衣服,我还夸奖她,说她的衣服真漂亮。没想到一件衣服就穿了一天就弄坏了、不漂亮了。
可是孟鑫莹说是国振娟和王丽斐给她把衣服弄坏的,我怎么也无法相信,因为无论是在活动时还是在寝室孟鑫莹离她们两个人都很远,怎么会是这两个孩子给她弄坏的呢?我决定先了解一下再说。 我用严肃的'口吻问孩子们:“是谁把孟鑫莹小朋友衣服上的金星星弄下来的?”活动室里顿时鸦雀无声。我又说:“谁给她弄坏的主动承认错误。老师原谅他。”孩子们你看看我、我看看你,谁也不出声。我有点生气了,决定把这件事情查个水落石出,于是我想先单独和孟鑫莹谈谈。我尽量用最温和的语气问她:“是谁给你弄坏衣服的?”她看着我,吱唔着没说话。我接着问:“你自己弄坏的是吗?”她点了点头,接着又摇了摇头,她一下子慌张起来。这时我已经有了答案。于是,我换了一种方式问她:“是你自己摘下金星星给了好朋友是吗?”这次她点点头。我说:“知道改正错误就是好孩子。” 很多时候,孩子都是不小心犯错误,而当成年人严厉的批评时,他们会因为害怕被批评而撒谎。
幼儿园大班教育随笔10
这次泥工活动,我破例为大班孩子们准备了粘土,当我课前在准备和泥时,不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了:“老师,您要干什么?”我说:“你们猜猜看。”大多数孩子说不知道,行行小兄弟姐妹说:“是为咱们准备的吗?”我夸奖:“你真聪明,愿意玩吗?”孩子们在一旁拍着手说:“愿意――!”当把一个个泥团分给孩子们,他们入获得宝拿着心爱的泥团,学着老师的样貌揉啊、团啊……,不用做任何的讲解。我做起了小时候――东道上,西道上,都来看我花爆仗“啪”――,孩子的花爆仗也一个之后一个响起来,“耶――”东胡同,西胡同,都来给我补补丁,这时你给我补,我给你补……。之后,启发孩子做一件自我钟爱的物品,一会儿功夫,飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示,当让孩子们把作品摆在泥工区时,浩浩小兄弟姐妹说:“老师,什么时候再玩?”婷婷恳求说:“老师,再玩会儿吧?”……。我无奈的告诉他们:“以后泥工活动,咱们继续玩泥巴,好吗?”看到孩子们那欢呼雀跃劲,是无法用语言来形容。透过这次玩泥巴,看到了自然资源和民间艺术活动的魅力,不但能给孩子们带来无穷的乐趣,而且丰富了孩子的知识面,还培养了孩子们的合作精神。
夏天雨过天晴后出现的美丽的彩虹往往会成为孩子们议论的焦点。教师可用提问的方式,引导幼儿观察彩虹的形状,再引导观察彩虹的颜色,教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。还能够巧妙地引导幼儿讨论彩虹构成和消失的'原因等。对这种随机教育,幼儿很感兴趣,参加的用心性也高。
教师可在彩虹消失后延续教育过程,如带领幼儿面向太阳用口喷水,观察出现的小小彩虹,进一步巩固所掌握的知识。再如,当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生兴趣,自发地围在一齐议论不停时,教师可引导幼儿观察,对一些知识性的问题暂不告诉正确答案,而是让幼儿把小动物带回自然角,继续观察,老师可透过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长,使幼儿掌握的知识更规范、正确、丰富。
幼儿园大班教育随笔11
篇一:“小淘气”的转变
欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作,还总是去打扰别的小朋友,孩子 们常告他的状,我多次对他进行严厉地批评教育,但都没有收到良好的效果,这个孩子令我头疼,但一直没找到好的办法令他改变。
有一天,我看见电风扇上很脏,我就在桌子上放上椅子,才能够得着,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下来,心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来,突然我感到椅子不再晃了,低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子,那股认真劲真让人感动,我想想平时对他那么凶,可孩子呢我眼睛湿润了。
我下来,向他竖起了大拇指说:“欣欣,你真懂事,老师谢谢你了”,并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他,他脸腾地一下红了,转身走了。
从那以后,奇迹出现了,上课欣欣听话了,偶尔也犯小错误,但一触到我赞许的目光,他立即坐好,活动时,他也特别喜欢和我在一起,邀请我做游戏 ,从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬,对孩子来说太珍贵了,也许会改变孩子的一生真是奇迹!
2 梳头发
刘平是我们班的“小公主”,不仅长得干净漂亮,而且聪明懂事,深得老师们的喜爱,特别是有一头洋娃娃的头发,每当看到她的头发乱了我就给她梳梳,并给她扎好看的小辫,她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱,总是跟我形影不离。
这天早上,我看到宁宁的头发乱蓬蓬的,梳也没梳,我叫过她来问:“你为什么不梳头发?”宁宁说:“老师我是故意不梳的,让你给我梳,你为什么每次只给刘平梳小辫,我也要,”一时间我竟不知说什么好了。
我恍然大悟,无意中我犯了一个错误,梳头事虽小,但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。
我想起,有好几次上课宁宁在扯自己的头发,我还批评他,他却无动于衷,如果这是我主动给她梳梳头发,就能满足孩子心理的需求,不至于给孩子造成心灵的阴影,我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖,我们做到了吗?
篇二:特殊孩子特殊照顾
户外活动开始了,孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的'小伙伴,因为他身患残疾,不仅一只眼睛看不见,而且他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,现在走路还不是很稳,语言表达能力也比较差。对于这样的孩子,身为小班班主任的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外。可这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的声音对我说:“老师,我也要去玩。”一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问,我一边说:“伟伟,一定要小心,不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。
在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多,身患残疾,是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右,百倍的去关心照顾他,从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾,却忽略了他的个性发展,虽然他的身体患有残疾,而他的大脑发育却很正常,()识字、数数都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍,让他例外,这样做是否会伤了他的自尊,心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此,伟伟终于鼓起勇气,对老师说:“老师,我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时,慢慢去锻炼他,让他适应幼儿园的环境,让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动,哪些游戏,都应该让他去参加,让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时,老师随时倍加照顾,这样不仅保护了他的自尊,还让别的孩子,知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴,知道互相帮助是一种美德,更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。
篇三:童心是与幼儿沟通的桥梁
作为一名幼儿教师,我觉得不但要有爱心,更重要的是要有一颗童心。
每个孩子都爱看动画片,最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一议论起来,一个个可来劲了,有时因为一个细节把小脸都争红了,我也爱看动画片,象《猫和老鼠》,《金刚葫芦娃》等,我都看了不止一遍,动画片我每天不误。
一天范晨阳,刘文睿等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”,我走进去和他们一起议论起来,开始他们一愣,一个个惊慌失措的看着我,随后便兴奋地同我一起讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了,因为此时我知道,我和孩子们已经没有了距离。一次范晨阳的妈妈对我说:“我们范晨阳回家很高兴地说‘我们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼,我很喜欢我们老师’。”
幼儿园大班教育随笔12
难以启口的“对不起”
晓昀是一个倔强、好强、性子急、自我意识非常强烈但又脆弱而爱哭的男孩,他做错了事往往不肯承认,如果受到批评了,就容易情绪激动,而这种情绪会影响半天甚至一天的活动。
有一次吃早点时,他在厕所里小便后急着去洗手时,一下子撞倒了丁丁。丁丁摔倒了,疼得哭了起来。可他不但不道歉,还无理地指责丁丁挡在了他前面。几个小朋友马上来告诉老师。看到晓昀涨得红红的又气呼呼的脸,老师感到了他的情绪正在激动。为了让他意识到自己行为的错误,但又避免抵触,老师没有直接地批评他,而是先询问他事情的经过。晓昀别过头嚷着:“是她自己挡在我前面的!”老师轻声说:“别急,请你慢慢说说吧!”晓昀气呼呼地重复:“是她不对!是她自己挡在我前面的!”老师耐心对他分析:“厕所里,小朋友那么多,大家都急着小便、洗手,总会互相碰到。可能晓昀也没看到丁丁吧!既然,大家都是不小心的,晓昀,你是个男子汉,马上说声‘对不起’就没事了。”但晓昀还是不肯认错,反而耍起了“无赖”:“谁
让她站在这里的啦!谁让她站在这里的啦!”倔强的孩子一时牛皮气上来怎么也说不通。面对他的强词夺理,老师冷静下来,没有发火,也没有放弃。老师试图以先让孩子吃早点来缓和情绪,晓昀还是很激动,眼里闪动着泪花,站在原地不肯吃。此时老师从他的`激动中读出了倔强、懊恼、受挫、羞愧交织的复杂情绪。正巧那天有其他幼儿园的老师来听课,客人老师走过教室时,老师轻柔地拉着他的手避开教室里的孩子们来到走廊,把自己也当成一个孩子,一起请客人老师来“评理”。老师诉说着:“刚才我们班发生了一件事,有两个小朋友在厕所里撞到了,大家都很不开心……”老师故意没有说明两个孩子是谁。客人老师也明白了这位老师的用意,也客观地帮助分析起来。晓昀的表情开始有了变化,那一触即发的激动渐渐缓和下来。谢过客人老师后,老师和晓昀说起了悄悄话:“老师知道晓昀其实是个很讲道理的孩子,只是刚才小朋友们都在,你有些不好意思对吗?”晓昀终于勉强地轻轻点了一下头。老师又说:“那没关系,其实丁丁也早就原谅你了。等你喝好牛奶后,再悄悄地跟她说句话好吗?”晓昀再次点点头。喝完牛奶,晓昀终于轻轻地向丁丁认了错。
幼儿园大班教育随笔13
教师在组织教学活动时,经常会碰到这样的情况:当老师有问题要问孩子的时候,能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子,像张心瑜、王子嘉、刘晨啸等。然而,另外一些孩子却很少发言,常常是一副“事不关己,高高挂起”的样子。为什么这些孩子不爱举手发言呢?是因为对老师提出的问题回答不出来,还是本身上课不够专注,从而使得思绪游离与活动之外;或者是即使知道答案,却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的观察,我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在,并随后采取了相应的教育措施。像格格、宁宁等孩子是因为胆小而不敢回答问题,我就鼓励他们大胆举手,并及时对孩子的`回答予以肯定和表扬,使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对翔翔、一为这些注意力不够集中的孩子,我就有意识地对他们进行提醒、引导,帮助他们将注意力及时引回来。对于年龄偏小的孩子,我提问题时尽可能提得简单些,从而帮助他们获得更多自信。与此同时,我还对积极举手发言的孩子奖以社会性刺激物,如五角星、小糖果等,以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的愿望。
经过了一段时间的培养,孩子们在大胆回答问题方面,都有了不同程度的提高。班级里积极举手发言的孩子越来越多,孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一只只高高举起的小手,我的心中充满了希望和感动。
幼儿园大班教育随笔14
尊重儿童的权利
有的家长对孩子有求必应、百依百顺,以为这是对儿童的尊重;有的家长放任自流、不管不顾,也以为这是对孩子的尊重;还有的`家长见孩子有错也不指出,深怕伤了孩子,还以为是对儿童的尊重;……其实,这种种做法,都误解了尊重儿童的内涵。
幼儿园大班教育随笔15
一天早晨阳阳妈妈早早来到幼儿园站在门口对我说:“马老师,我给阳阳请几天假,因为她这几天发烧。”“还有个事情,您千万别取消她的节目啊,孩子特别上心,就想来幼儿园练节目,可是她发烧,我没敢让她来,您看行吗?”我笑了笑,当了这么多年教师,家长与孩子的这种迫切心理我特别能理解,所以我马上回应道:“行,没问题。”怕阳阳妈妈不放心我又补充了几句:“这孩子特别聪明,学什么都很快,并且特别有上进心,这些节目她都练习过,回来后肯定能跟得上,您放心吧。”
“老师,咱们元旦活动时,孩子穿什么衣服啊?我先帮他准备出来,一定把我儿子打扮的帅帅的”。
“马老师,班级什么时候元旦联欢活动啊?我好先向单位请假,咱班元旦联欢我一定要参加”。
“马老师,元旦活动班级有什么需要帮忙的地方,你尽管说,我一定来”。
活动当天,每位到场的妈妈都可谓是盛装出席,每位小朋友也在爸爸妈妈的共同陪伴下兴高采烈的来到幼儿园。
不难看出,孩子与爸爸妈妈们对本次元旦活动都是那么的上心,那么期盼,我们没有理由不把此次活动举办成功。
在元旦联欢活动还没有正式开始前,园领导组织各班教师观看了每一个班级的“元旦联欢节目”,看过后给人的感觉无论是小班、中班,还是大班的元旦联欢活动都是那么精彩,小班的小朋友虽然年龄小,可是孩子们带来的表演是那么可爱,总之每一个班级的节目都有自己的特色,自己的创意,看过其他班级的节目后,又给了自己许多灵感,我把这些灵感应用于班级的活动中。园领导组织班级教师观看各班的节目,目的也是让每位教里师通过观看其他班的节目,来吸取经验,增长见识。有这样的'领导,我们没有理由不把此次活动举办成功!
元旦联欢当天孩子们表演的节目那么精彩,孩子们表演时的状态那么好,所以在领导与家长的共同支持下,在老师与孩子的共同努力下,本次元旦联欢是成功的。
整个活动结束后每个人都有意犹未尽的感觉,那么就让我们期待下一个联欢。