作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的《海底世界》教案10篇,希望能够帮助到大家。
《海底世界》教案 篇1
活动目标:
1、尝试用剪贴、泥工等不同表现形式和多种材料制作螃蟹、鱼等水生动物。
2、能和同伴合作表现海底世界的景物。
3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备:
1.3D电影《海底世界》及3D眼镜若干;
2.各种材料(纸) 剪刀、彩笔、胶棒等,海底世界大背景板一张。
3.《小金鱼》音乐
活动过程:
一、导入
1、伴着《小金鱼》音乐,与幼儿一起学小鱼游进场。师:“小朋友,我们终于和小金鱼一起游到了美丽的大海边。我们坐下来休息一下吧”
2、观看电影《海底世界》。
二、展开
1、海底世界可真神奇,许许多多的生物都生活在大海中。你在海底世界中看到了什么呀?说说看吧。
2、美工活动----借形想象,制作海底生物。
A、教师出示课件,展示几件做好的作品,让幼儿欣赏。引发幼儿思考。
B、让幼儿观察各种材料,自选材料进行创作。
(剪剪贴贴组、涂涂画画组、组合拼拼组、创意工作组等)
共同装饰展板,布置美丽的海底世界。
让幼儿将自己的作品完成后,放于展板上,共同布置美丽的海底世界。
三、结束:与伙伴们分享自己美丽的作品。
“我们把美丽的海底世界展板放到到外面,让更多的小朋友来欣赏吧?”
四、与客人老师再见,带幼儿离开活动室
设计意图:
每次游览海底世界总是被大自然这些美好的生物所感动。有许许多多的和我们一样的生命生活在这个共同的星球上,我们应该学着珍爱生物,珍爱地球。
《海底世界》教案 篇2
活动设计背景
在一次户外游戏时,我发现孩子在做游戏《小鱼游》时,他们很兴奋而且说到哪种鱼时,他们很感兴趣,于是我设计这节美术课。
活动目标
1、通过绘画让孩子更多的了解海底动物。
2、培养孩子想象绘画。
3、感受色彩的美,并大胆展示自己的画。
4、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。
5、培养幼儿的欣赏能力。
教学重点、难点
画出自己心中不同各类的鱼
活动准备
纸张、蜡笔、《海底世界》画一张
活动过程
一、 出示画《海底世界》让幼儿观察并提问:
1、你在这幅图上能认识几种鱼,分别是什么名字?
2、除了上面几种,你还能说出几种呢?
二、 组织幼儿说一说这些鱼的外形特征
三、 开始画
1、讲规则
2、发纸张
3、巡回指导
4、个别指导
四、 作品展示
五、 活动延伸
六、 在上科学课时,让幼儿对海底世界展开说一说。
教学反思
通过画《海底世界》让我从中发现了以下几点
1、孩子对线条的绘画能力有些欠缺
2、 涂色均匀和颜色搭配不够完善
3、 孩子对作品的展示和自我介绍很大胆很自信,而且本节课我也做到了尊重幼儿的表现及表达
4、 在下次绘画中我会注意以上失误,多方面培养幼儿绘画的能力。
《海底世界》教案 篇3
一、教材分析
《海底世界》是长春版三年级上册第六版块的一篇讲读课文。本版块以海为主题展示了从海面到海底的不同特点。让生活在北方的孩子从不同的角度了解、认识大海。《海底世界》向我们介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。课文语言优美、流畅,也有利于学生学习积累语言。
二、学情分析
我班学生在一、二年级学习的基础上已经具备了初步自主阅读的能力,掌握了一定的语文学习方法。他们生活阅历浅,对海底缺乏更多的了解。但他们求知欲强,因此通过课前搜集资料,课内多媒体演示,课后拓展延伸等多种方式,使语文学习成为一种开放性、研究性学习。
三、根据教材特点、单元要求及学生的发展需要,我预设了以下教学目标:
1、知识目标:
探究课文第2~6自然段,通过感受作者生动形象的语言,使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
2、能力目标:
培养学生有感情地朗读课文的能力。学习本文作者仔细观察并运用对比、拟人等形式来表现事物特点的方法。
3、情感目标:了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为:
通过品词析句了解海底世界景色奇异,物产丰富的特点是本课教学重点。
由于学生缺乏实际的感性认识,所以对于远离大海的学生来说,体会海底的动物、植物的段落是本课的教学难点。
四、为达成本课的教学目标,激发学生的学习兴趣,我采取以下的教学策略:
(一)、情境创设法
教学时,用多媒体课件展示海底动物的声音、活动方式、植物的色彩多样以及真实的海底录像,创设了有声、有色、有情、有趣的情境,拉近了学生与文本的距离,激发了学生的学习兴趣。
(二)、阅读感悟法
本课中,教师树立以学生为主体的思想,把读、悟的主动权交给学生,让学生先自主学习,有个性化地体验,在此基础上与小组同学合作交流自己读书的感受,然后与全班同学来分享,教师只在适当处点拨,启发,真正体现课堂教学的动态效果。
(三)比较学习法
牢牢把握住每段内容中的可比较之处,启发引导学生在比较中想象海底的景色,了解海底的物产,体会这样写的好处。
五、说教学过程:
(一)复习导入,引出问题
本课的教学我直接引入课题。然后让学生说出通过上节课的学习,海底世界给你留下了怎样的印象?引导学生说出文中的中心句,从而做到抓一句而带动全篇。
(二)、阅读赏析,落实目标
1、自主学习、合作交流
海底景色奇异这个特点理解起来相对困难,我引导学生先自主探究,再小组合作交流。充分调动学生学习的愿望,发挥其学习的主动性;海底物产丰富这个特点的教学以学生自主感悟为主,交流补充来学习。做到有扶有放。
2、探究反馈,品味语言
学生在合作学习的基础上,进行全班汇报交流,此时,我注重引导学生通过比较学习来品悟语言,强化个性体验。在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵。
在理解景色奇异这部分内容时,引导学生抓住海面的波涛澎湃和海底的宁静、海底的黑暗和闪烁的星星,宁静和窃窃私语、植物的色彩各异、大小不一进行对比,为了让学生更直观形象地感受海底景色的奇异,利用多媒体课件展示了以上对比鲜明的海底奇景。学生置身其中,对文本的理解和感悟更加深刻了,感情朗读、仿写排比句的训练也就更加轻松愉快了。在此基础上,进行学法迁移,学生自己就能用比较的方法体会到了动物活动方式的快与慢、前进与后退、动与不动。与此同时,发挥了现代教育媒体的优势,化无为有,化抽象为具体。让学生感受到海底动物妙趣横生,海底的物产丰富。
(三)、深化感悟,总结升华
在总结全文的基础上,引导学生看海底景色的录像,让学生入情入境地体会到海底景色奇异、物产丰富。此时学生情感达到高潮,教师顺势而导,让学生说出自己的真实感受,抒发了学生热爱大自然、努力学习、探索奥秘的情感。
(四)、作业延伸,拓展知识
本课布置了两项作业,一项是渗透读写结合的训练,用自己喜欢的方式赞美海底世界。
另一项是由课内到课外的延伸,向学生推荐有关海洋的书籍。
(五)、板书设计:随机抓住学生汇报过程中出现的闪亮点进行板书,帮助学生更好地把握文本的重点,起到引领作用。
六、评价:
本课的教学,我采用个别激励与集体激励相结合的方法对学生做出中肯的具有个性的评价,并通过生生间的互评,促进学生不断发展,用激励点燃学生智慧的火花。
《海底世界》教案 篇4
第1课时
教学过程:
谈话导入,创设情景
鱼儿,在大海深处自由地遨游,鱼儿是多么的自由欢快,老师打开课前做好的范例,同学可以看一看这个例子。自己创作一个动画。
二、共同学习,探究发现
1、请同学也打开桌面“《海底世界》学生素材”中的范例2,看一看,在学习过程中思考以下脚本。
1)如何搭建鱼儿游动的脚本?
2)让鱼儿自由游动,如何控制鱼儿在不同位置来回游动?
3)如何拖动缩略图中蓝色的线,改变角色在移动时面向的方向,设置角色的初始状态。
三、自由创作,搭建脚本
1、再打开一个scratch窗口,开始创作。
2、教师巡视指导,学生提出问题,请同学解决,共同学习。
3、发现学生利用前面学过的脚本,搭建出新的脚本的,要给予表扬。
第2课时
教学过程
一、讲述导入
1、上节课有部分同学已经完成了《海底世界》的作品,但老师觉得还不够,这节课老师再给你们加点难度,让海底向上冒泡、鱼边游边吐泡。同学们有没有信心完成?
2、教师指导学生打开桌面的教学视频,边看边思考,教师巡视并解答学生提出的问题。
3、让学生继续修改和设计自己的作品,并鼓励学生大胆改进,尽情发挥自已的想象力,创作出有个性的作品。
二、学生创作
1、学生开始自由创作,教师巡视指导
三、分享交流
1、指导学生用“海底世界(自已的姓名)”作为自已的作品文件名上传到教师机。
2、展示作品。
3、发现问题,课后可以继续再设计,使作品更有趣、更贴近自然。
四、个别学生作品图片
说明:华师附小六年(5)班陈叶嘉同学的作品,他作品的特点是:不但完成了老师布置的任务,还给舞台增加了颜色的特效,达到了海水不同颜色变化的效果。
说明:华师附小六年(5)班傅奕泰同学的作品,他作品的特点是:增加了鱼群、珊瑚等角色。
说明:华师附小六年(5)班葛近文同学的作品,他作品的特点是:增加了不同的舞台转换,体现出鱼儿在不同的海环境里游动。
说明:华师附小六年(5)班邱若峰同学的作品,他作品的特点是:在教师的教学内容的基础上,改变了教师所提供的素材及想法,以“想吃鸟”为主题来进行创,是个很具有创意的学生,个性张扬。
说明:华师附小六年(5)班李泽林同学的作品,他作品的特点是:在教师的教学内容的基础上,改变了教师的角色脚本,使得鱼儿在大海里游得更加自由自在,是个很具有创意的学生,个性张扬。
有个性的作品还有很多无法一一体现,王继华老师的学生个性张扬,富有想象力、创造力。我想这正是王继华老师的教学成果的体现。
《海底世界》教案 篇5
《海底世界》是小学六年制苏教版语文第六册第七单元的一篇课文。课文围绕着海底世界“景色奇异”、“物产丰富”这两个特点来介绍的。通过课文的学习,要让学生感受到大自然的神奇,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
但在教学本课时,有一个难点:学生对海洋生物的了解是微乎其微。在教学第一课时,就有学生问我:“老师,什么是海参呢?”“老师,乌贼,章鱼长什么样?”虽然课文有图片,但不是很清晰,学生对这些海洋生物的了解还是不能加深。那么如何才能更好地使他们理解课文的内容呢?
于是就有了如下的教学片段:
师:上一课,有同学问老师“什么是海参?”“乌贼、章鱼长得什么样?”这节课老师带来了这些海底动物的照片,我们来认识一下这些朋友好吗?
生:(齐答)好!
师:那好,我们比一比谁能先叫出这些海底朋友的名字。
[课件出示照片:贝类、海马、海星、海参、乌贼、章鱼……]
(学生自由说海底动物的名字,针对学生不认识的海参、乌贼、章鱼等,教师作特别指导,其他只要认识就行。)
师:(在看到海参时)看,这就是海参,它长得怎样?
生:海参原来长得比蚯蚓胖,怎么黑糊糊的,身上还有刺?
生:老师,我看到了,书上那在呆在岩石上不动的就是海参。
师:对,看来,你已经认识海参这位朋友了。
师:(在看到章鱼时)谁来形容一下它的样子?
生:噢,我知道了,这个圆脑袋的家伙就是章鱼,我以前在书上看到过它。
生:章鱼还有很多只手呢!
……
师:老师有幸拍到了这些海底动物的活动录像,同学们想看吗?
生:(齐答)想。
师:好,让我们来看看这些海底动物是怎么活动的。
[放录像:内容是海参爬行,梭子鱼游动,乌贼、章鱼的活动方式,深水鱼在游动,一些贝类借助外物运动。(时间3分钟)]
(学生边看,边议论。录像放完,学生意犹未尽。)
师:同学们,你们看到了什么?
生:我先来说。我看到海参爬得很慢。
生:我看到章鱼游动时,它的很多只手在往前划水,而它就往后退。怎么会这么奇怪?[]
生:老师,我看梭子鱼游动的时候非常快,像一枝箭飞了出去。
生:我怎么看不到贝壳的活动呢?……
师:对海底世界就是这么神奇。那么,课文又是怎么介绍的?我们来读课文。要求学生自己读课文第三自然段,并思考:这里介绍了几种海底动物,他们的活动特点各是什么?用笔划出有关的词句,然后填写下表。[出示表格]
动物名称活动特点
海参肌肉伸缩爬行,慢
梭子鱼快
乌贼、章鱼利用水的反推力迅速后退
贝类自己不动
深水鱼游动起来像闪烁的星星
师:为了突出海参的爬行特别慢,课文是怎么介绍的?(提示:用了什么说明方法。)
生:课文用了举数字的说明方法。“海参靠肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。”
生:课文还用了比较的说明方法。“梭子鱼每小时能有几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。”这是把梭子鱼游动的速度和普通火车比。
生:课文还用了打比方的说明方法。“还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。”这是把深水鱼比作闪烁的星星。
(指导读好课文中的句子,体会课文的表达方式。)
师:苏州在20xx年,也建起了海底世界。我们的海底世界来了许多新朋友,有海马、海胆、海星、海葵等。现在,我们都是海底世界的解说员。我们也来介绍一下它们的活动特点,行吗?
[观看有关海底动物的动画,学生做准备。教师巡视。]
生:各位游客,请看这浑身长刺的家伙,他叫海胆。海胆靠调整刺来慢慢移动。……
生:老师,我也来介绍海胆。我觉得海胆行动起来真比蜗牛爬得还要慢。
师:不错,用了比较的说明方法。
生:大家看,这长得特别漂亮的是海葵,它靠底部强有力的吸盘牢牢地吸在海底的岩石、淤泥上,不仔细看,你会以为它只是一棵漂亮的海底之花的。
(继续介绍,师鼓励学生用上课文中的语句和一些说明方法。学生表现踊跃。)
总评:
学生是学习的主体。然而,面对自己比较陌生的学习内容,学生又如何真正的探索学习呢?因此,学生的学习也离不开教师的“主导”。教师精心设计教学过程,学生主动参与学习,这才是我们“教”与“学”的完美组合。在以上教学过程中,教师也在不断努力。
一、让现代信息技术更好地服务于教学。
新一轮课改的实施,不但引发了教学理念、教学方法的变革,而且引发了教学手段的更新。现代信息技术运用得当,可以帮助教师更好地进行教学,有助于发挥语文教育的感染作用,有利于激发学生语文学习的兴趣,促进学生思维品质的提高。在教学中,学生提出不知道“什么是海参”,不知道“章鱼、乌贼长什么样”。学生的质疑就是我们教学中要突破的难点。为了让学生认识海底动物“海参”、“章鱼”、“乌贼”等,教师在课件中,安排了一组海底动物的照片,让学生比赛说出它们的名字,为学生的学习扫除了障碍。学习、了解海底动物的活动特点也是教学中的一个重点。由于受时间、范围等条件的限制,我们不可能让学生参观“海底世界”,但是现代化信息技术能帮助我们看到海底动物活动的录像资料。在教学中,当教师播放了海底动物的活动录像后,生动的画面激发了学生的学习的兴趣。他们想弄清“章鱼怎么会向后游动的”,“贝类是怎么活动的”,由此,很自然的,学生又进入了课文语言文字的学习、积累中。录像和课文结合,帮助学生更深入地体会到“海参爬得慢”,“梭子鱼游动速度特快”,“深水鱼在海底游动时,海底的景色特别美”。
二、注重学生学习兴趣的激发。
我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识,使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力,最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学过程可以看到,教师首先通过看照片,比赛说出动物的名字这个游戏,将学生带入了学习的.氛围。学生的竞争意识是很强的,因此教师说要比赛说出动物的名字时,他们的注意力就高度集中。他们认真地看照片,在老师的引导下,一下子就能说出“海参”“章鱼”等的外形特征,还能在书上的图片上找到相应的动物,为下面的学习作了铺垫。当学生已经熟知各海底动物的活动特点后,教师又提出新的学习任务,要学生学习课文,做一回海底世界的解说员。这种活动性的学习又是学生所感兴趣的。学生们都精心准备,全身心地投入,主体性参与极高。为了能当好解说员,学生一方面认真读课文,学习课文的语句和写法;另一方面,认真看有关的录像。
《海底世界》教案 篇6
教学要求:
1、认读本课的16个生字,理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点:
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备:
1、CAI课件、多媒体电脑。
2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物
3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?
2、(放录像)你们看,这就是大海!那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。
3、(放录像)欣赏海底世界。
4、看完录相,你们想说些什么?
5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。
二、初读感知。
1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师巡视观察)
2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.
3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。
4、同学们,你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议,咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧!
三、精读课文
1、创设情境:在开新闻发布会之前,我们要做些什么准备工作呢?(收集资料)对,现在我就是船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么,发现了情况立即向我报告。(总结并发牌子:光、声音、动物、植物、矿物)
2、潜水员们,你们的发现可真不少!在这些发现中,你最感兴趣的是什么?还有谁和他一样也对这感兴趣?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢?(引导分组)
3、明确要求:下面就请大家在组长的带领下读懂课文,讨论疑难问题,准备好本组的发布内容,并回答记者们的提问。(老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)
4、主持人:我宣布海底世界新闻发布会现在开始!请各小组按照课文描写的顺序上台发布。提醒台下的同学:现在你们就是记者,注意认真听,听完这组的新闻发布后,你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗?
5、开始新闻发布:
(1)光:
A、组长:我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。
B、请大家闭上眼睛,想象一下!(朗读)
C、组长:记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。
D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,
(a)请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解?
(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?
(2)声音:
A、组长:我们组的发现是,海底并不是一点声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。
B、边放录音边解说:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报,
C、组长:海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了,欢迎大家提问。
D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,
(a)请问窃窃私语是什么意思?
(b)请问海底里只有这些声音吗?
(c)你们能用“有的像什么,有的像……,有的像……,有的还好像……”的句式说一段话吗?
(3)动物:
A、组长:我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。
B、扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。
C、组长:海底的动物已经知道的就有三万多种,还有许多的不为人知,等待我们去发现。我的发布到此结束,欢迎大家提问。
D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,
(a)我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够准确。
(b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?
(4)植物:
A、组长:我们组想边放录象边向大家发布我们的发现,这样将更加直观形象。
B、播放录象,介绍相关内容。
C、组长:海底的植物各种各样,五颜六色,真是物产丰富,景色奇异呀!谢谢,欢迎大家提问。
D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者
(5)矿物
A、组长:除了刚才几个组说到的内容外,在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。
D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,
(a)请问什么叫稀有金属?
(b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?
6、小结:刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现,记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。
四、拓展活动
1、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。
2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识,下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。
3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题址。
请大家拿出笔来记一记。
板书设计:
23 海底世界
景色奇异 物产丰富
光 声音 动物 植物 矿物
座位安排:
光线 矿物
声音 植物
动物
(注:“—”表示座位,分组后围坐在一起。)
《海底世界》教案 篇7
一、创设情境,激发求知。
1.教师一边点击神奇的海底世界的录相,一边播放配乐朗读录音。
(教室里鸦雀无声,学生瞪大了双眼,盯着画面,寻找着自己知道和不知道名的,见过和没见过的景物,好奇心油然而生,求知欲在这种引发的过程中转向于课文内容的学习。)
2.看完录相,听完朗读,你能说说海底是个怎样的世界吗?想想课文哪几个自然段是侧重写海底景色奇异,哪几个自然段侧重写海底物产丰富?
板书:景色奇异物产丰富。
『“兴趣是学习的先导”,是“最好的老师”,它可以形成一种内在动力,推动人们去探求知识。通过创设情境,使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」
二、细读课文,深入理解。
1.整体感知,理清结构。
(1)全文是围绕哪句话来写的?(课文最后一句。)
(2)哪几个自然段写的是景色奇异?(2、3自然段。)
哪几个自然段写的是物产丰富?(4-6自然段。)
(3)第一自然段在文中起什么作用?
(作者采用设问的修辞方法引出了下文,并激发了读者的阅读兴趣。)
2.细读课文,理解内容。
(1)出示投影:(采用复盖片,由海面向海底逐步演示。)着意表现海洋的光线,显现出深海里有许许多多闪烁着有光点的深水鱼在游动。(如果能配有各种动物声音更好。)
(2)默读2、3小节,边读边结合投影概括一下海底有什么特点?(画批)
板书:黑中有亮静中有声
(3)谁能把这一特点读出来?
(一人读,大家评。)
(4)“依然”是什么意思?还可以换成什么词?
(仍旧、照旧)
你还可以把这两个自然段中的哪个词换一换,使得意思不变?
(波涛澎湃——波涛汹涌——是否——是不是)
(5)为什么海面上波涛澎湃而海底却依然很宁静呢?
(用“之所以……是因为……”的句式回答。)
(6)指导朗读第二自然段。
(7)自由读课文的第三自然段,谁能补充省略号的内容?
(8)小组交流,班上汇报。
(有的像小猫一样喵喵;有的像小老鼠一样吱吱;有的像小鸡一样叽叽;有的像喜鹊一样喳喳;有的像绵着一样咩咩;有的像老牛一样哞哞;……)
(9)谁能补充“……的时候……”
(鸭子或大雁玩耍的时候发出嘎嘎的声音;小猪休息的时候发出哼哼的声音;鸽子消谴的时候发出咕噜咕噜的声音;……)
(10)练习朗读或试着背诵。
「这里是本节课学习的重要阶段,教师设计了让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容,充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求,放手让学生自主、合作、共同探究,是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径」
三、自读课文,迁移运用。
1.默读课文4-6自然段,课文从哪几个方面写了海底物产丰富?(采用画批的方式学习。)
2.同桌交流一下,看看概括得准不准。
3.班上汇报交流。
板书:动物植物矿物
4.描写动物的一节是围绕哪句话写的?
(围绕一、二句话写的。)
(1)出示投影:①出现动物的群像,体现“多”和“各式各样的方式”,从整体上给学生以总的表象;②接着依次出现“海参”,“梭子鱼”、“乌贼”和“章鱼”等,给学生以个体有表象。
(2)总结方法:作者采用什么方法写的?
(数字举例、拟人、比喻、对比、修辞手法;总分段式。)
(3)你可以用上述方法或其它方法介绍投影中或你自己知道的动物活动情况。
(……)
5.出示投影:主要表现海底地形与矿藏。丰富学生的形象思维,培养逻辑思维能力。
6.合理地添画景物,为画配词。
“海底有山、有峡谷,也有森林和草地”是本文的虚处或者说是空白处,给学生无限的遐想空间,有助于他们研读能力、探究能力。创新能力的提高。
「这一环节的设计,文道结合,渗透了生态环保教育,从而培养了学生热爱大自然的情感,增强了爱护野生动物的意识」
四、总结课文,激励拓展。
1.指名对照板书说说课文哪些地方说明了海底景色奇异,哪些地名说明了海底物产丰富。
2.说说作者为什么会写得这么好。
3.鼓励学生看书,查资料,了解探究海底更多深入的知识。
「以师生竟争的形式,展示学生的学习成果,让学生体验到成功的喜悦,增强学生的竞争意识,调动学生课内外学习的积极性,为学生的后续学习起到“推波助澜”的作用。」
五、作业
摘抄自己喜欢的句子;背诵自己喜欢的段落;查资料丰富海洋知识;预习。
「自留作业,自行设计,使学生既有自主思考的权力,又激励着他们不断创新的精神,进而超越课文,培养了学生的创造力」
《海底世界》教案 篇8
一、活动内容:绘画《海底世界》
二、活动目标:
1、在认识和了解海洋动物的基础上,用绘画表现鱼的形态和简单动作
2、促进幼儿形象思维的发展及培养幼儿丰富的想像力。
3、培养学生热爱自然的情操和保护生态的意识
三、活动准备;
1、海底世界的录像片
2、幼儿绘画作品《海底世界》,教师作品《海底世界》。
3、小鱼头饰一个,水彩笔,油画棒,纸张人手各一份。
四、重点、难点:用绘画表现鱼的形态和简单动作;培养幼儿丰富的想像力
五、活动过程;
(一)、出示小鱼头饰引题:
(1)、小鱼头饰引题
(2)、观看录像并交流:教师播放海底世界的录象,要小朋友观看后交流自己看到海底有哪些奇妙的生物以及它们有些什么形状、颜色和花纹。
(二)、做一个小画家
(1)、欣赏绘画作品《海底世界》
(2)、教师讲解示范作画方法
a、重点讲解鱼的形态和简单动作;
b 、难点培养幼儿丰富的想像力。
(3)、交代注意事项,
a 合理布局,涂色均匀;
b、画出鱼的基本形态和简单动作;
c.分组活动后有序拿好纸笔并安静作画。
(4)、幼儿分组作画,教师巡回指导
分组活动:
弱,要求幼儿画出鱼的形态和简单动作并涂上颜色;
中,要求幼儿在“弱能力”幼儿的水平上上好底色;
强,要求幼儿在“中能力|”幼儿的水平上能加进自己想象的海底世界丰富画面。
(三)、展示幼儿作品并评价结束活动。
a 、展示作品互相欣赏;
b、请幼儿选出自己喜欢的画并说说为什么。
六、学习拓展
(1)、在区域活动中提供材料让幼儿继续学习画鱼的不同形态和动作;
(2)、通过不同的形式了解海洋的秘密。
《海底世界》教案 篇9
大班美术《海底世界》
活动目标:
1、尝试用剪影的方式表现海底世界,感受马蒂斯剪贴画作品简洁、夸张的造型艺术风格。
2、大胆地表达对作品的认识和感知,体验创作剪贴的乐趣。
活动准备:
1、经验准备:课前组织幼儿欣赏有关海底世界的图片。
2、材料准备:课件、剪刀、胶棒、各色彩纸。
活动过程
一、认识剪影,感知剪影的艺术形式
1、出示图片
――猜猜它是谁?
――说说这张图片和我们平时看到的图片有什么不一样?
小结:图片是黑的,虽然只有轮廓,但是我们还是可以根据图片上的一些特征推测出他就是喜羊羊。这种黑色的只有轮廓的图片就叫做剪影。
2、出示剪影――海底生物
――根据它的外形,说说你觉得是什么?为什么?
小结:这个剪影由各种形状组成,我们推测可能是海马、海龙;从弯弯曲曲的长条形状看像是海底的植物,我们推测可能是海草、海带,也有可能是其它的海底生物。
二、欣赏马蒂斯的剪贴画《海底世界》
1、幼儿欣赏《海底世界》,交流对作品的感受和认识。
▲出示《海底世界》,说说海底生物的不同形态。
――你还找到了什么海底生物?
――你为什么觉得它是××?学学它的样子。
――请大家一起来扮演自己喜欢的海底生物。
小结:你们扮演了许多有趣的海洋生物,都有着不同的形态。
▲感受画家运用色彩表现海底五光十色的手法。
――这些海底生物生活在一个怎样的海底世界里?
小结:画的底色用了许多色块拼贴起来,画家想要告诉我们海底世界是五颜六色、五彩缤纷的。整个海洋世界真热闹!
2、认识《海底世界》作者:马蒂斯
这幅《海底世界》,是法国赫赫有名的画家马蒂斯的作品。他年轻的时候,画了好多漂亮的画,他在80多岁的时候,拿不动画笔了,就在纸上涂上好多漂亮的颜色,然后把彩纸剪成有趣的图案,贴成一幅幅大的剪贴画。
引导幼儿发现海底生物的不同形态,以及海底五彩缤纷的色彩,感受作品简洁、夸张的风格。
三、幼儿分组创作《海底世界》
提出要求:每个小组要先用彩纸把五光十色的海底粘贴出来,然后开始剪海底生物;剪的生物又要简单又要像,为了让你们的海底世界热闹起来,所以要多剪一些海底生物。
四、分享与交流
和好朋友说说自己创造的《海底世界》,分享成功的喜悦。
活动反思:
《海洋世界》充满了幻想的意境,在孩子欣赏作品时,老师主要用对话式展开,调动孩子自身所有的知识经验,鼓励孩子大胆想象,用语言和动作来表达自己的想法和创造。如老师用优美的情景导入,引导幼儿根据图形特点想象、表现海洋里的动物。虽然只是指一指这个简单的动作,却立即调动了孩子们的情绪,打开了孩子记忆的闸门,让孩子充分发挥自己的想象及创造――这正是一种真切地审美感受。在幼儿操作―剪贴画的时候,可以同时在电视中播放海底世界的视频,让孩子们在操作的同时,借鉴电视中的一些海底生物的形态,让他们有更多发挥的空间。
《海底世界》教案 篇10
在讲《海底世界》第五、六、七自然段时,我是这样进行的:
一、学习第五自然段。
过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!
(1)自由读课文第五自然段。
(2)思考:写了哪些植物,有什么特点?
(3)指导朗读。
二、学习第六自然段。
过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?请一位同学朗读第六自然段,其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。
(1)师朗读课文。
(2)学生回答。
(3)资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?
(4)指名说。
(5)小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
三、学习课文第七自然段。
师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?
生自由说。
师:看看作者是怎么说的呢?
(1)自由读。
(2)指导读。读出自豪的语气。
(3)齐读。
四、小结。
今天你有什么收获呢?
小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
课后反思:
一、能够完成教学目标,教态大方得体,语言规范。
二、教法设计符合教材特点和内容,能突出重点,突破难点,解决疑点,符合素质教育和创新教育精神,符合中年级学生的特点。通过小组合作,培养学生自学能力和团结协作精神。在教学过程中,给学生充分的时间进行阅读和思考,使每个学生都能得到充分培养,调动全体学生的积极性。
三、重视朗读训练,在朗读中理解课文内容,设计多种形式的朗读,充分调动学生读书的积极性。
四、充分利用电教手段,激发学生兴趣,开阔学生视野,使远离学生生活的海洋世界,直接展现在学生眼前,从而激发学生对科学的热爱,对神奇大自然的向往。对学生进行知识拓展。
五、我在教学设计上,从学生角度出发,尽量使课堂每一分钟都合理运用,该讲则讲,不必讲的不讲,在自己设计好的导学提问下,启发学生思维,让学生手、脑、口等多种感官并用,创设学习氛围,培养自学能力及合作学习意识,注重培养学生的想象力。